社会实践活动是学校育人的现实基点

齐欣

中国德育：今年颁发的《教育部关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》，其中把学生参加社会实践活动的情况和成效纳入中小学教育质量综合评价和学生综合素质评价，您是如何看待这一规定的？

赵蓓：我认为这是把立德树人作为教育的根本任务的重要举措，是引导社会和家长树立科学的教育质量观、营造良好育人环境、重视学生德育的重要举措，是增强德育工作针对性、实效性的重要保证，是德育工作具有时代性的体现，是对我们从事德育工作人员的有利支持。因此，我们天津市教委对《天津市中小学生品德发展水平评价体系》进行了重新修订，特别将天津市中小学生“三看三岗一集中”特色社会实践活动体系进行了补充和修订，根据时代要求赋予了新的内容。如：对于小学一年级到高中三年级的学生，我们都要求熟记社会主义核心价值观的内容。同时，又分出梯次，对高中的学生不仅要求理解认同社会主义核心价值观，更要转化为自己的行动。

中国德育：社会实践活动是中小学德育的重要载体，是深入推进素质教育的有力抓手。您认为学校开展这一活动，对中小学生的成长以致今后走向社会，有什么特别的意义？

赵蓓：理论联系实际是党的优良传统和作风，教育与生产劳动和社会实践相结合是党的教育方针的重要内容，我认为，开展社会实践活动对中小学生的成长以至今后走向社会，主要有三个特别的意义。

一是有利于学生理解、践行社会主义核心价值观

富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。让学生理解“爱国、敬业、诚信、友善”这个个人层面的准则，靠德育的说教不如让学生去亲身实践体验，让学生们在与社会、与不同人员的接触中去体验、理解，进而转化为学生内在的个人需要。例如教育学生爱国，我们可以让学生到天津的平津战役纪念馆、周恩来邓颖超纪念馆等爱国主义教育基地去参观学习，这些爱国主义教育基地再现了老一辈革命家和革命志士为中华民族的解放抛头颅、洒热血的爱国情怀，在这些真实的历史场景中，学生的爱国情怀容易点燃。

二是有利于学生了解自己，提高能力

让学生参与社会实践活动就是要让学生了解自己、提高能力，激发学生勤奋学习、勇于创新、奋发成才的积极性和主动性，让学生明确认识自己职业的兴趣是什么？明确自己的发展方向，从而有意识地储备将来适应社会生活的知识和能力。因此，通过社会实践活动，找到自己能力提高点和生长点就显得尤为重要。为达到这个目的，需要教育行政部门和学校，精心设计和规划每次社会实践活动。以参观社会实践基地为例，天津市教委每学年都将要求学生参观的爱国主义教育基地名称面向学生提前全部公布，所有的参观地点全部免费，都配有免费的指导老师，并保证安全。同时，我们也要求基层单位，在组织学生参观社会实践基地之前，组织学生了解所实践的岗位，明确自己要锻炼提高的能力是什么？例如：让他们从课堂走进农村校园，走进农家田地，吃农家饭，干农家活，体验农村生活，培养自己尊重农民的品质。学生通过亲自动手在农田里锄草、施肥，和农村学生一起劳动，同吃同住，遇到问题自己处理，每天坚持写生活感受，相互交流，相互感染，让他们在实践中收获，在收获中成长，在成长中体验生活的乐趣。

三是有利于学生了解社会、了解国情、亲近社会

现在的学生是未来社会的建设者，参加社会实践活动是了解社会、了解国情、亲近社会的过程。在了解社会、亲近社会的过程中，有利于学生将自己的所学与社会需求相结合，为学生们自觉地为进入社会做好知识和能力的储备奠定前提基础。我认为了解社会，为进入社会做准备，以及未来奉献社会是学生人生成长的三部曲。

现在不少孩子身上出现了养尊处优，心理脆弱，自私自利，没有理想信念等问题，这些有碍于他们今后服务社会，服务他人。因此，在中小学教育中，加强社会实践就显得尤为重要。当然，社会实践活动的开展要根据学生的年龄特点，让学生们力所能及，小学生应该立足在认识和了解；对于高中学生来说，应该与未来的职业规划相联系。

中国德育：您认为社会实践活动中最大的问题是什么？

赵蓓：我认为是实践基地建设问题，也可以理解为可供学生活动的基地不够多，不够丰富。希望各方有识之士能够提供更多的支持和帮助，为孩子们开辟更多、更好、更适合孩子们参与实践和体验的场所。

中国德育：建立和完善社会实践活动体制机制，你们采取了哪些措施？

赵蓓：我们努力克服困难，坚持认真组织和开展社会实践活动，并建立了中小学生参加社会实践必修要求，同时建立了对学生参加社会实践的考核制度。明确规定高、初中学生除特殊情况外，不能按要求完成规定的集中社会实践时间的学生不能毕业。对中小学生参加公益劳动和参观教育基地的考核，纳入对学生每学年一次品德行为综合考核内容之中。

市教委还把区县教育局、学校社会实践教育工作纳入中小学德育工作评估考核之中，每三年对区县教育局、学校工作进行考核评估。

中国德育：制度建立以后，又该怎样进行管理呢？

赵蓓：为加强社会实践基地的管理，市教委也专门下发文件，要求各集中开展社会实践的基地必须具有多种社会实践功能；必须具有完善的安全措施（饮食、防火、住宿、时间、交通等）；必须具有清真食堂（灶）。同时，各实践基地要实行安全责任制并要与所在区县教育局签定安全责任书。

中国德育：能具体介绍一下您们的做法吗？

赵蓓：经过多年的探索，我们形成了“三看三岗一集中”的天津市中小学生特色社会实践活动体系。

“三看”是观影、读书和参观社会实践基地。观影要求不同学段的学生，每学期都要看两部教育部和我们推荐的爱国主义教育影片，每学年共计四部。每学期要读两本书，每学年四本。每学期参观一次爱国主义教育基地，无论是农村、城市的孩子都有机会参加。特别是近年来，市教委加大社会实践基地建设，积极支持区县教育局建立可供学生集中食宿的社会实践基地，截止到2012年底，服务全市的大型基地有19个，其中2个为国家级示范基地，能够满足全市学生参加集中社会实践教育；区县级其它校外基地157个，校级基地2487个，班级社区服务点7968个。同时与环保局、档案局、质监局、旅游局、发改委、禁毒办等相关部委局联系建立各种教育基地近30个。

“三岗”是家庭劳动岗、社区服务岗和学校劳动岗。我们原则上要求中小学生每天要参与家庭劳动0.2小时；中学生每月参与社区劳动不少于4小时，小学生每月不少于2小时，主要依托社区和学校建立这样的劳动服务岗，定期组织学生参加必要的体验劳动；有条件的要在学校中要设立学生劳动岗，为不能出去的学生提供在学校参加劳动的机会。

“一集中”是指集中社会实践活动。高中学生每学年不少于7天。要求高一年级学军，高二年级学农，高三年级参加社会调查。初中学生每学年不少于5天。小学高年级学生每学年不少于3天。学生们集中食宿。

中国德育：今后有何新的打算？

赵蓓：我们将继续坚持育人为本，牢固树立实践育人的思想，提高社会实践活动的针对性、实效性、吸引力和感染力，努力形成全社会支持中小学生社会实践活动的良好局面。

中国德育：谢谢您接受我们的采访！

责任编辑/杨艳利endprint