运用多媒体，让品德课堂灵动起来

陆萍红

摘要：随着时代的发展，社会的进步，人们对知识的获取、存储和利用方式都发生了深刻的变化。小学品德课担负着教会学生如何生活，如何做人的重任，要求教师要努力提高学生的道德认识，培养学生的道德情感，指导学生的道德行为。多媒体作为常见的现代信息技术教学手段，它的出现和应用为教学手段的改进提供了新的机会，本文从巧用多媒体图片，细化教学；妙用多媒体声音，强化教学；运用多媒体动画，优化教学；善用多媒体网络，深化教学四个方面进行阐述，得出结论：只有合理运用多媒体，才能让品德课堂充满智慧与灵动。

关键词：多媒体 品德课堂 灵动

随着时代的发展，社会的进步，人们对知识的获取、存储和利用方式也都发生了深刻的变化。小学思想品德课担负着教会学生如何生活，如何做人的重任，要求教师要努力提高学生的道德认识，培养学生的道德情感，指导学生的道德行为。要完成这一基本功能，教师必须重视课堂教学过程。但是，课本中的事例多是一事一理，只能让学生初步明白道理，却很难列举大量相关典型事例来提高学生的道德认识。多媒体作为常见的现代信息技术教学手段，它的出现和应用为教学手段的改进提供了新的机会，教师充分挖掘教材的创新因素，能够把抽象变具体，枯燥变生动，从而做到吸引学生，激发兴趣，让品德课堂充满智慧与灵动。

一、巧用多媒体图片，细化教学

小学品德课教学需要唤醒学生的生活经验，引发学生的道德体验。如果教师能通过多媒体图片创设适宜的教学情境，定能助自己一臂之力，更好地达成教学目标，细化课堂教学。例如，在教学二年级下册《秋天到了》一课，要引导学生感受秋的旋律，仅凭书上的几幅插图实在难以让学生感受到秋天的美丽。因此，在备课时，我通过网络收集了很多展示秋天美景的图片，有火红的枫叶、金黄的稻田，各种各样的果实……在课堂上，当我将这些优美的图片展示给学生看时，他们都赞叹不已，深深感受到秋天不仅是个美丽的季节，也是一个收获的季节。不光如此，我还请学生回家收集了秋天的图片资料，上课时，将学生收集的资料通过多媒体展示出来时，不仅丰富了教学资料，让学生沉浸在美的情境中，同时也提高了学生收集资料的能力，让学生体验到了成功的喜悦。

二、妙用多媒体声音，强化教学

小学品德课程标准指出：要不断丰富和发展学生的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力。在品德教学中，如果能借助音乐这种直观手段来帮助语言的抽象思维，将有利于学生的理解，从而更有效地培养学生良好的道德情感。不同的音乐给人感受不同，不同的语言能引起人的不同音乐感受。如在学习《从一滴水说起》一课，当讲到我们中国作为一个世界人口大国，但水资源却异常缺乏，很多地区出现了地面干涸、开裂，人们长时间生活在缺水的困苦之中……此时此刻，悲惨的图片、凄美的音乐、动情的语言，三者结合在一起，有的学生流泪了，有的学生眼圈儿红了，大家在同情可怜那些缺水地区的人们时，感受到水的重要性，同时也在委婉的背景音乐中深思着应该如何来保护环境，节约用水。都说人的情感需要多种感官的调动，光有图片难免单一，光有语言难免枯燥，有了恰当的音乐作为背景，让这根情感之弦跳动得更为欢畅。

三、运用多媒体动画，优化教学

著名实验心理学家赫瑞特拉的心理实验表明：“人类获取的信息，83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。”而多媒体FLASH集声音、文字、图像、动画于一体，能将声音、图像和文字很好地结合起来，使学生闻其声，观其形，临其境。运用多媒体动画来丰富教学内容，这种集声音、图画、文字、动画等多种信息功能为一体的教学方式，以全方位、多层次来吸引学生，增加信息获取量从而更好的丰富和发展学生的经验、情感、能力、知识，让学生获得更深的生活体验，提高学生的道德认知和道德感受。如在教学《坐立走 有精神》一课，为了让学生掌握正确的坐立走姿势，我拍摄了学生上课的坐姿，出操排队，上体育课时的走路姿势，升国旗时的姿势……在课上通过播放这些视频动画，让学生说说哪些是正确的做法，哪些同学的姿势还需要改进。行为习惯的训练对学生来说是重点也是难点，它不仅需要教师用语言进行指导、督促，更需要联系学生的实际进行表扬和指正，通过正反对比，反复训练才能掌握。

四、善用多媒体网络，深化教学

随着信息技术的发展和社会的进步，我们已进入了世界多极化、思潮多元化、人的发展多向化的网络时代，网络已成为人们生活的重要载体，潜移默化地改变着每个人的生活与观念。网络技术超越了时间和空间，将许多抽象的、历史的内容呈现在学生面前，可以把学生喜闻乐见的信息与内容展现出来，使学生产生更为深刻的情绪体验。例如，在教学《我与小动物》一课时，为了让学生更全面地了解各种动物，我组织学生利用网络来收集动物的资料。在网络中，他们得到的资料更全面、更具体，不仅找到了动物的图片，了解了动物的外形特征及生活习性，还找到许多人和动物的故事，进一步加深了学生保护动物的意识，丰富了学生的知识。上课结束，我还给学生留下了珍稀动物的保护网站，鼓励每个学生课后能上网多了解一些保护动物的知识，通过网络了解更多动物的现状，并能呼吁更多的人来保护动物。

综上所述，运用现代信息技术和信息资源，极大地活跃了课堂气氛，充实和丰富了课堂教学内容，激发了学生的求知欲和学习兴趣，培养和锻炼了学生的自主学习能力、理解能力、创新思维能力和实践能力。但是，不容回避的是，在媒体的使用过程中也出现了一些不容忽视的倾向，影响了教师基本教学素质的提高，降低了多媒体在教学中的声誉，弱化了教学目标的实现。因此，在教学过程中只有巧妙、灵活、适度地运用多媒体，才能使我们的品德课更精彩、更灵动。

参考文献：

[1]林铭.现代教育技术——理论与实践[M].电子工业出版社，2008（7）.

[2]陶勇.利用多媒体环境提高小学品德课教学的有效性[J].江西阳光教育网，2006（4）.

（责编 张景贤）