教学应首先学会驾驭课堂

王立苏

课堂教学不仅是把知识传授给学生，而且要激发学生的学习兴趣，使学生学会学习，培养学生终身学习的习惯；使学生掌握一技之长，培养学生适应社会和生存的能力。教学是师生互动的过程，但在实际的教育教学过程中，效果并不像我们想象的那么好。课堂中难免出现学生听课厌倦、走神、睡觉或谈论一些与教学内容无关的问题，说怪话、搞小动作、看其他书籍等，尤其是中职学校的学生。教学中不管教师的讲课水平有多高，如果没有学生的配合，其结果是可以想象的。多年的教学体会让我感受到教学必须先学会驾驭课堂。管理好课堂秩序是教学活动正常进行的基本保证，也是教师正常执行教学任务和贯彻教学思想的必要条件，有利于师生教学情绪的稳定，有利于课堂教学的正常进行。管理课堂，不仅仅是靠自己的知识，还有管理课堂的能力和方法，要想驾驭好课堂就必须做到如下几点。

一、学情分析

作为一名教师，要想熟练地驾驭课堂，提高教学效率，就必须对所教学生有一个全面的了解。受到教育体制和传统思想的影响，中职学生的素质和普通高级中学的学生相比存在着较大的差距。入学时成绩不太理想，甚至还有些问题学生，有些是中途辍学的初中学生，还有一些大龄的社会青年，学生成分构成复杂；不同学生有不同的特点，如性格、兴趣、爱好以及家庭背景的不同等，还有文化水平的差异。教师通过全面了解学生及时发现学生身上的优缺点、长短处，才能够在教学过程中做到心中有数，既照顾个别，又兼顾全面。也只有对学生具有了全面的了解后，在面对这样的学生时，教师才能做好充分的思想和心理准备。

二、尊重人格

承认学生群体的多样性，每个学生有独特的性格、爱好，有尊严，教师要把学生当作一个个鲜活的个体看待，这是我们教师所具有的基本素养，也是管理学生的前提条件。首先民主的师生关系是驾驭课堂的精髓，只有这样，学生心理上才能感到平衡、轻松，课堂气氛才能融洽，拉近了师生之间的距离，这样可以激发学生的学习热情，学生乐学了，课堂自然就好管理了。其次，针对学生的错误要分性质，分场合进行批评教育。课堂上有些学生好说话，如果点名批评或厉声指责，一方面影响其他学生听课，另一方面被批评的学生会觉得失面子。

三、树立威信

威信是什么？我的理解是威严、诚信、信服。教师只有诚信，说到做到，才能使学生信服，学生只有信服你才能够在他们的心里产生威严。大棒底下出不了孝子。做到这一点需要教师多方面的努力。首先，教师得有过硬的教育教学水平和能力，知识广博能激起学生的求知欲望与对教师的信服，学生是不会崇拜一个教学水平很低的教师。其次，与学生的关系，教师对待学生就像对待自己的孩子，关心、爱护、尊重每一个学生。最后，严谨认真的教学态度，较强的责任心、事业心等都是让学生对教师产生好感的因素，都能唤起学生的积极情感，这样教师就会在学生心中有了崇高的地位。学生崇拜哪位教师，他就会很愿意上这位教师的课。学生正处在学知识长能力的阶段，有了一定的模仿能力和辨别能力，一个好教师会在学生心中产生影响，他会去崇拜你。那么教师一旦在学生中形成这样的威信，学生就会模仿你的一举一动，驾驭课堂就很容易了。

四、仔细观察

教师在讲课的过程中要注意观察学生的一举一动，即用“眼神”调节好课堂情境。人们常说眼睛是心灵的窗户，学生能从教师的眼神中觉察出自己的过失。有些学生在说话或做小动作的时候，时不时地看教师，这时教师一边讲课一边用眼神给学生一个暗示，让学生在教师的暗示中停止自己的活动，或收回思绪。有时教师的一个眼神可能就对学生产生启发与鼓励。这样做既不影响教师的讲课，也不影响其他学生听课。讲课中时刻用眼睛扫描学生，教师可以掌控学生的学习情况，这种方法可以让教师及时发现课堂上出现的问题，及时地调整，及时地解决，以更好地完成教学任务。

五、因势而导

课堂上学生虽然是学习的主体，但是他们在知识和能力方面还是处于弱势，所以课堂上教师积极正确的引导，是使学生产生学习的兴趣的关键，把精力用到学习上，这样课堂其他方面的问题就会少些。这方面我的做法是：首先，一个良好的组织好一堂课的开端。人们常说，开端是成功的一半，课堂教学也是这样。一上课我就精神饱满地走向讲台，激发学生进入上课状态，同时根据上课的内容设计导入，比如，讲故事、提问、做游戏等方式引导学生进入当堂的学习内容中，集中了学生的注意力，调动了学生学习积极性。其次，师生互动是课堂上学生学习较好的方法，这种方法能够调动学生的积极性，学生可以跟着教师的思路走，获得较为完整的知识。再次，利用课堂提问来提高学生的注意，让学生动起来，参与到教学活动中来，激发学生学习的兴趣和积极性。这种方法也可以使个别学生不专注时，采用突然提问其周围的学生，使学生从其他思絮中转移过来。最后，在讲课的过程中不只是站在讲台上，还要从讲台上走下来，到学生中间边走边讲，及时提醒开思想小差的学生，及时回到学习思考中来，同时拉近了与学生的距离，效果很好。因此，要始终把引导贯穿在课堂的教学过程中，让学生的思绪在你的教学预设中翻腾、碰撞，产生激情的火花。

六、丰富的知识、熟练的教学手段

丰富的知识、熟练的讲课艺术性也是能够调动学生学习积极性的，学生崇拜教师，很大程度上就是崇拜教师有知识、讲得好。作为语文教师，有感情地朗读一篇课文，就能使学生佩服，在情感上与教师产生共鸣，在讲文学作品时，能够把人物故事声情并茂地讲出来，想必学生是很愿意听的。讲课中，用声音调控课堂情境也是一种方法。为了不中断讲课，教师可有意提高讲课的声音，致使不认真听课的学生有所意识，进而停止自己的活动，或收回自己的思绪。组织教学中，可利用多种教学手法，比如，提问、设置情境、学生研究等都能调动学生的积极性，抓住学生的注意力，使学生乐学、善学。如果是这样，课堂上一定是安静的、认真听讲的气氛。

七、恩威并施

对学生的管理，很多教师很头痛，为什么？就拿我们职教学校的学生来说，入学时往往是成绩不太理想，有些学生表现不好，甚至还有些问题学生，这样课堂教学就不太顺利，对这样的学生总是训斥会使他们反感，我的做法是恩威并施。根据他们的成绩和习惯，适当地调整教学内容和教学方法。对于他们的课堂表现，采取正面引导为主，尽量避免与学生发生冲突，但这并不意味着凡事宠着惯着，一味地宠着也不行，学生不能正确认识自己的语言行为，他的思想认识就不能提高，学生就缺乏自我控制能力和是非辨别能力。所以，我和许多教师把赏识和惩罚结合起来。分析他们的行为，恩威并施，让他们确实认识到自己的优点和缺点，从情感方面进行教育。

每个教师都希望一堂课下来效果都是很满意的，这就需要课堂上师生共同努力，其中教师既要有一定的教学能力，还得有驾驭课堂的能力。让学生乐学、善学、会学。创设民主的教学环境，以保证学习气氛的轻松、和谐，达到驾驭课堂的目的。这样教学艺术才能得到充分的体现，上课效果才能好。

（责编 田彩霞）