创新型数学课堂的科学构建

郑红霞

摘要：本文以创新型数学课堂的概念介绍为切入点展开论述，接着简单论述构建创新型数学课堂的重要性，然后从开放融洽的认知氛围、丰富多彩的课堂活动以及催人奋进的赏识教育三个角度详细论述创新型数学课堂的科学构建，最后简单论述构建创新型数学课堂需要注意的问题。

关键词：小学生 创新 数学课堂 教师

小学生身心发展尚未成熟，认知能力有限，所以很多教师不愿意和小学生进行积极互动，从而剥夺了小学生对课堂活动的参与机会。枯燥无味的说教活动和照猫画虎的模仿学习成了数学学习的主要内容，造成了小学生学习兴趣的淡化和学习效率的降低，极大地影响了小学生的科学发展。

一、创新型数学课堂

创新型数学课堂是指教师注重通过人性化、科学化的探究氛围引导小学生积极参与到课堂活动中来，通过丰富多彩的课堂活动培养小学生在课堂学习过程中形成良好而积极的情感体验，以此激发小学生进行数学学习的积极性和主动性，培养小学生对数学学习的浓厚兴趣，并以兴趣为动力促进小学生数学学习的良性开展，从而促进小学生课堂学习效率的提高，实现小学生快乐参与和科学成长。

二、构建创新型数学课堂的重要性

首先，创新型数学课堂能够构建和谐融洽的课堂氛围，帮助小学生在学习过程中获得成功的喜悦感和成功感，从而强化了小学生的情感体验，有效地培养了小学生对数学的学习兴趣。学生对学习产生兴趣，就会积极思考，大胆探索，从而优化自己的认知活动，促进学习的科学发展。其次，创新型数学课堂能够为小学生创造积极参与课堂活动的机会，能够有效激发小学生的学习积极性和主动性，直接促进小学生课堂学习效率的提高，推动小学生数学学习的良性开展。最后，创新型数学课堂能够促进小学生探究能力、创新能力、合作能力的全面发展，在促进小学生能力提升过程中成为素质教育的有力抓手。

三、创新型数学课堂的科学构建

新课标要求我们使学生在玩中学、学中乐，遵循这一理念，教师应采用灵活多样的教学方法。因此，教师要积极构建开放融洽的认知氛围，给予小学生无拘无束、自由自在合作探究的自由空间，组织丰富多彩的课堂活动引导小学生进行高效学习，还要通过赏识教育激励小学生的再进步再发展。

（一）开放融洽的认知氛围

学者吴洪成认为“创设民主、和谐、轻松的课堂气氛，是师生协同进行教学活动的重要条件”。数学学习需要一个宽松自由、无拘无束的认知空间，需要认知者精神放松、思维活跃、反应灵敏，才能放飞想象的翅膀，高效开展数学学习。在与教师的积极互动过程中不断提高逻辑思维能力和抽象思维能力。如在“厘米的认识”一课学习长度单位时，教师可以允许小学生手拿刻度尺或米尺在教室内自由测量书桌、凳子、窗户、门、黑板等物体的长度。教师还可以搬来身高测量仪，给全班小学生以及自己测身高。通过一系列的测量活动，教师要帮助小学生对物体的长度拥有一个直观的认识。

（二）丰富多彩的课堂活动

在数学课程学习过程中，小学生没有多少识记任务，主要跟随教师一起进行课堂学习的探究活动。因此，“动”起来是小学生进行数学学习的第一要素，课堂活动是小学生进行合作探究的第一基地。在学习“轴对称图形”时，教师可以拿一面镜子，接着站在镜子旁边让小学生看到两个老师的存在，然后告诉小学生这种现象就是轴对称图形的一种形式，还要引导小学生探究一下生活中还存在哪些轴对称图形。另外，剪纸能够有效培养小学生的空间想象能力和动手能力，而且还和轴对称图形有关，教师可以安排小学生将一张正方形的硬质卡片对折三次后剪出一个三角形，引导小学生观察对折图形和展开图形的一一对应关系。课堂活动是小学生进行高效数学学习的必备平台，能够有效充实教学过程。

（三）催人奋进的赏识教育

学生是一个有生命、有情感的认知个体，因此，教师要积极实施赏识教育，用情感的强大推动力促进小学生的课堂学习和科学发展。赏识教育是一种体现着人文关怀的、以人为本的新型教学理念，旨在通过教育工作者用赞扬、欣赏的方式去发掘、鼓励被教育者自身的潜能。个体差异是自然现象之一，无法避免，然而教师要用自己无私的爱感化、关爱每个学生，让学生在爱的雨露中茁壮成长，用爱的神奇力量缩小学生间的个体差异，不对任何一个小学生轻言放弃，真正实现一切学生的全面发展。在课堂学习过程中，教师要不断激励小学生，“你真棒”“很好”“这次你表现得非常精彩”等表扬言辞要时刻充满课堂，让教师的人文关怀无时不伴随在小学生科学发展的道路上，同时也实现师生关系的和谐融洽。

四、构建创新型数学课堂需要注意的问题

首先，构建创新型数学课堂要宽而有度松而有序。开放融洽的认知氛围不等于自由主义，是对小学生进行高效学习的心理感召和心灵呼唤，是拉开小学生积极参与高效学习快乐成长序幕的第一动力。其次，构建创新型数学课堂要简洁高效。课堂学习时间一般是四十五分钟，课堂活动不能多而杂，要注重课堂活动的针对性、实效性和科学性，能够带来最直接的学习效果，能够带动小学生的数学学习。最后，构建创新型数学课堂要情真意切感人至深。只有发自肺腑的赞美之词才能真正打动小学生的内心，在激发小学生学习主动性和自觉性的同时提高师生间的情感凝聚力，实现融洽师生关系的科学构建。

总之，教师积极探究数学课堂的科学构建，全面开发课堂教育资源，大力推行人性化认知氛围、科学化的课堂活动和情感化的赏识教育，为小学生的快乐学习和健康成长加油，将素质教育进行到底，为社会培养出更多的优秀人才。

参考文献：

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[2]高增泽.谈新课程理念下小学数学教学活动设计.学周刊，2014（2）.

[3]鄱亮.新课标下小学数学教学的有效途径.软件：教学，2014（1）.

[4]齐淑坤.新课改理念下的小学数学教学热点——如何把握课堂评价的高效.现代交际：下半月，2013（11）

（责编 张景贤）