在美景中寻味

摘要：《乡下人家》是人教版小学语文第八册的一篇课文。文章以房前屋后的空间顺序为主线，穿插春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间脉络交替描写，勾勒了乡下人家自然和谐、充满诗意的田园生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点家园、装点生活的生存状态。学习本文，一是引导学生领略乡村生活的恬静亲切，感受作者对田园气息的向往，以及对生活的热爱之情；二是在阅读中学习作者用最平凡的事物，刻画最独到的特点的写作手法。前段时间笔者执教了《乡下人家》第一课时，本课时的教学重、难点是引导学生随文章娓娓的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动盎然的画面，感受田园生活的诗情画意。

关键词：教学 美景 寻味

一、课前谈话，渲染气氛—寻找美

小桥流水人家的田园生活，不仅是对城里的孩子们，甚至对于乡下的孩子，都蒙着一层含蓄的面纱。而我们五峰土家山寨，山水田园之间渗透民族风情，更是让人兴趣盎然，流连忘返。俄国哲学家别林斯基说过，在活生生的现实里有很多美的事物，或者更确切地说，一切美的事物只能包括在活生生的现实里。因此，课前我播放了五峰风土人情的录像，并配上土家山歌作背景音乐，学生都看得津津有味。接着我搜集的乡间趣事，更是激起了学生的共鸣。最后学生畅谈了他们所了解的乡下生活，争先恐后，各抒己见。这时的学生忘却了紧张，和我一起沉浸在那田园美景、乡间趣事之中，频频互动，自然交流，进入了积极的学习状态。这样的课前热身紧扣课文内容，在有限的时间里，让学生融入情景，为学习课文设下铺垫，在一石激起千层浪的浓浓氛围中，进入课文的学习水到渠成。

二、初读课文，整体感知—发现美

叶圣陶先生曾经说过，在语文教学中合理而恰当地运用朗读可以大大提高教学效率，深化语文的课堂功效。学生的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。对于只读三遍课文就上课的学生来说，课文初读在课堂学习中就显得尤为重要。若字词都没认准，不可能读顺课文，课文都没读顺，就更谈不上对课文进行深入的理解品读了。于是，在本课时中，我开展了逐渐深入的“四读”：一读，让学生自由读课文，圈画生字和自然段。接着检查字词，强调了几个多音字的读法，讲解了意思以帮助理解，并顺势指导了生字“率”的写法。这样疏通了字词，再读文就会更顺畅。二读，快速浏览课文，找出并理解中心句，突出文中乡下人家的“独特、迷人”。三读，指轮流读课文，想象画面。既检查了学生对课文的熟练度，又使他们对文章有一个完整的印象。四读，交流画面，借助文本文字构建乡下人家的初步影像。通过这四读，学生经历了一个对文本的熟练过程，对课文有了一个全面的把握，整个过程步步为营，扎实有效。

三、品读感悟，循序渐进—领略美

“一花一世界，一叶一菩提。”语文课本中的许多词句都是作者精挑细选的，准确而生动，饱含了作者强烈的思想感情，在文章中具有四两拨千斤的作用。本文的第一自然段是文章的精华，它用极其朴素的词句，提炼了极其深厚的韵味。正因为它素面朝天的语言，学生理解起来更为困难。为了抓住“别有情趣”，笔者先引导学生挑出了自己最喜欢的句子，并说明理由。接着由我范读，用带感情的朗读为课堂营造身临其境的氛围。然后用图片带领学生理解段尾的对比句，引导学生得出瓜架有生命，而石狮子和旗杆呆板的精彩感悟。接下来欣赏生机洋溢的瓜架图，经由教师的引读，让学生对“别有情趣”有更深的理解。而配乐朗读能更好地渲染气氛，可以让学生更浪漫地想象瓜架朴实自然的美。总之，我们采用多种形式让学生在读中悟，悟中读，领略美景，敬畏真情。

四、整体回顾，放飞心灵—向往美

语文教学需遵循整体性原则，开课要整体感知，结课的时候也要回归整体，即使分为两个课时，也要让学生有整体的感觉。因此，课尾来个精彩的总结，让学生能掩卷而思也是语文教学的至高境界。学完两个自然段后，再引导学生回到中心句，重现文中描述的六幅画面，让学生静下心随音乐欣赏画面，最后出示根据课文内容写的一首小诗，学生情不自禁地用情朗读。这时学生已深深沉浸在乡下人家的美景当中，教师慷慨激昂的结束语更让学生意犹未尽，心存向往。

五、课堂缺憾，促使进步—求完美

课堂教学是一门超越缺憾的艺术，没有缺憾就难得反思，没有反思就难得进步。为了追求课堂教学的日臻完美，要大胆发现并面对自己的不足之处，不断改进，不断追寻。

本课时完成之后，笔者经过反思，认为本节课的不足有以下几点：首先，时间把握不够准确，第一段的学习时间过长，以致后面的学习显得匆忙。其次，太过急于调动学生的情绪，催促学生走进文本与作者对话。再次，朗读指导还应在课堂上体现教师娴熟的教学技巧，使其有“随风潜入夜，润物细无声”之妙，以求达到声情并茂、浑然天成的境界。同时，学生的课堂习惯也尤为重要，所以执教时还要时刻关注学生的表现，引导学生养成积极的学习习惯。

为了达到理想的效果，教学时，笔者浅入深出，循序渐进，随时捕捉文字雕琢的美景，带领学生咀嚼字里行间酝酿的脉脉温情。

参考文献：

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[6]阎秋.理想与突围：小学语文陶冶性教学探索[D].山东师范大学，2006.

作者简介：

陈孟春（1971— ），女，土家族，湖北宜昌五峰人，本科，小学语文高级教师，研究方向：小学语文教学。

（责编 田彩霞）