初中英语写作教学的探究

索金丽

摘要：本文通过分析初中英语写作教学中存在的问题，从积累词汇、课文阅读、写作技巧三个方面阐述如何改进初中英语写作教学。

关键词：初中英语 写作教学 新课标 问题策略

英语写作是一种语言输出技能（language output skill），在初中英语教学中占据着重要的地位。新课程标准对初中学生的英语写作技能提出了如下要求：能根据所提供的信息材料和话题，写出结构完整、语句精彩、意思与语言流畅、语法准确，符合逻辑的短文；至少使用两种时态，用80个以上单词。课程标准对我们的英语写作要求很明确，为我们写作教学指明了方向。结合课标精神，我们的英语写作教学应该有计划性、阶段性，训练落实在平日，慢慢积累，学生就能水到渠成地把握写作技巧，形成能力。

一、初中英语写作教学存在的问题

一是写作教学形同虚设。初中教材以单元进行，课程以话题形式展开，写作教学穿插在每个单元中，不系统，只是在有限的材料基础上进行，按话题形式模拟展开。初中课程安排紧张，教师的教学任务很重，所以英语写作教学教师安排的时间很少。二是教学过程中只重视知识技能的训练培养。常常将写作教学变成为巩固和掌握语言形式而进行的语言操练，而很少涉及语言的实际运用；这种情况下的写作教学，使学生写作时感到茫然，难以用英语思维准确表达。三是写作教学方法欠缺，学生在写作方面存在以下问题：（1）无章法的句子结构错误。不按英语句式要求去写，按汉语模式去堆砌，形成中国式英语，词性不分、搭配不当、主要句子成份不全。（2）时态、语态、词形变化错误。写作不考虑时间或者主谓语之间的关系，主谓一致，名词单复数，动词形式，单词拼写及大小写等方面。（3）缺乏对作文的整体构思设计。句子或段落之间缺少必要的逻辑关系，文章没有中心；句子之间关联性不大，随意发挥；格式不规范、书写潦草，卷面不整洁。

二、初中英语写作教学基本策略

（一）有计划性、分阶段进行写作技能训练

1.加大词汇积累。词汇教学是英语教学的重要组成部分。从七年级开始就加强学生词汇方面的训练，让学生通过积累的方法增加词汇量。教师要求学生必须熟记每个单词，应坚持每天听写过关，强化训练。同时要求学生明晓词性，便于今后写作训练过程出现中国式英语运用问题。另外要求学生理解词在句子中应用，尝试自己造句，做到词不离句。随着词汇、句型等知识的不断积累，我们应该把写作训练由几句话提高到小的片段上。七年级后期，就应加强训练，做到口笔同步。随着教学的深入、知识的增加、词汇的丰富，写作也要不断提高要求，需要学生知道词法、句法、初中常见的几种语法，尤其是时态、语态、连词的应用等等。到了九年级就要注意文章的体裁、格式、写作方法、复句的正确性以及中外文化的差异性。

2.重视阅读教学。阅读教学对培养和提高学生的英语写作能力有积极的作用。初中阶段，我们学习了不同文体的课文，这为我们的写作训练是很有益的，每篇文章都是编写者精心设计的，其中的文章构思、整体连贯性、逻辑性都很实用，不同文体展现形式不同，是很好的写作范文，对我们写作教学有相当大的帮助。但我们的教师往往忽略这点，通常单纯地把其作为课堂知识的传授和对文章的理解，没有把其再提升到写作训练的高度，浪费了现有资源。反而去各处找些范文去研究，得不偿失。在教学中，根据实际情况，适当的时候介绍各种体裁文章的写作方法及各自的特点，这样可以避免写作练习的盲目性，做到有的放矢，有目标地训练。

3.补充课外阅读。提倡学生拓宽知识面，尝试读英语杂志、英语新闻、优秀范文，有利于为学生的写作积累一定的写作素材，从而提高学生的写作水平。教师可以为学生选择优秀的篇章，科学地利用时间，引导他们对其中的优美文句摘抄，增加积累，方便用到自己的作文中，会使自己的英语作文增色添彩。

4.作文面批。教师的面批对于纠正学生在写作过程中出现的问题，有积极的作用，会加深学生对写作技能的认知度。能够使其清楚知道自己是在词法上、句法上、语法上还是篇章构思上亦或是主谓一致上等等的运用是否得当。

（二）训练写作技巧，提高写作水平

构思篇章、写好提纲，从而确定写作思路。按写作要求，利用提示词汇造句，然后把句子与句子之间通过理顺，运用一些连词使之前后连贯，形成一篇完整的文章。要求学生尽量使用学过的、平时经常用到并且很有把握运用正确的句型结构。重短轻长，就易避难，以写准确、通顺为最基本要求。如果按汉语的写作习惯不能表达，就采取用意义相近的句子表达，化繁为简。多采用简单句来表达意思。但为了使文章可读性强，可以适当地使用复合句。使文章增色。为了文章更通顺连贯、照应前后文，可多采用and，or，but，because，so，ffirst，then等连词，但要注意前后的一致性。

一篇优秀的文章，不但立意新，构思巧，结构合理，语言通顺，文笔优美，同时也应该要求字迹清晰，做到书写工整，卷面整洁，层次感强，这样的作文让人耳目一新，能为自己的作文增光不少。

总而言之，初中英语写作教学，应当贯穿于教学始终，不能孤立于某个时期训练，也不能单纯地进行写作的培训，应该和课标要求的四项技能相辅相成。但在教学中我们必须树立以学生为中心，服务于不同层次学生需求为指导思路，学生不同，教学方式就得随之改变，因此，英语的写作教学会呈现出多姿多彩的模式与思路，期待我们今后有更好的研究。

参考文献：

[1]初中英语新课程标准.

[2]中小学英语教学与研究.

（责编 田彩霞）