数字媒体技术专业培养策略探究

陈自根

摘要：文章从现代职业教育出发，结合数字媒体技术专业的培养目标，提出数字媒体技术专业技术性、应用性的发展趋势。以游戏设计方向为例分析了专业技术类课程体系的建构，以及课程实验的层次与实验标准，阐述了创新实践方式等。

关键词：现代职业教育；数字媒体技术；游戏设计；创新实践

中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）24-5699-02

Study of the Training Strategy of the Digital Media Technology Major

CHEN Zi-gen

（School of Information Engineering Hubei Minzu University， Enshi 445000， China）

Abstract： From the modern Vocational education and Combined with the training goal of digital media technology major in the paper. Put forward the technology and applications on the development trend of digital media technology. In game design as an example， analysis the construction of professional curriculum system， analysis the course of the experiment level and standard. Finally elaborated the innovative practice.

Key words： modern vocational education； digital media technology； game development； innovative practice

数字媒体技术专业是目前我国高等教育中发展最为迅速的专业之一， 2012 年教育部颁布了《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》[1]，规定该专业的培养目标是“培养德、智、体等全面发展，掌握数学与自然科学基础知识以及与数字媒体相关的计算机科学与技术、信息与通信工程等学科的基本理论、基本知识、基本技能和基本方法，具备良好的技术素质和一定的艺术修养，能在互动媒体、媒体网络、新媒体工程等领域从事系统设计、开发与应用工作的高级复合型人才。”数字媒体技术专业经过多年的发展，大体形成了媒体制作、动画游戏、多媒体网络通信、数字影视、虚拟技术与仿真、人工智能等多个发展方向，具有显著的应用技术性。

1专业发展趋势的分析

2014年5月国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》，其中在引导普通本科高等学校转型发展叙述中提到“采取试点推动、示范引领等方式，引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，重点举办本科职业教育[2]。”所采取的措施是先从现有的本科高校划出一部分，推动它们逐步地、更多地培养应用型人才，技术技能型人才。从这一点可以感受到，转型的这些学校可以是新建学校，也可以是办学历史非常悠久的学校，可以是学校里的绝大部分专业都转型，也可以是其中一部分专业转型。

应用技术本科的培养特点是学生除了在理论上与普通本科基本相同外，更强调实践和应用能力方面的培养，在传授知识的同时注重技术能力、创新能力的培养，使学生不仅要具备扎实的专业基础理论知识，而且要具备很强的工程应用技术能力。学生毕业后，能在企事业单位第一线上从事科学研究、技术开发、技术设计和现代化管理，成为应用型的工程技术人才和管理人才。

应用性本科的培养特点与数字媒体技术专业的培养目标在学生应用能力上具有相似性，为数字媒体技术专业的发展提供参考。在实际的教学中应强化专业技术类课程建设，立足实践教学，以实践教学为根本。

2 以游戏开发设计方向为例 谈课程建设

以游戏开发方向为例，学生要达到企业要求，对学生的综合能力要求非常高，需要雄厚的技术支撑，当然游戏设计需要的核心人才包括原画、2D、3D、程序设计、策划等类型，应坚持“技术为主，艺术为辅”的原则，明确数字媒体技术的主要基础是计算机科学与技术，在课程开设中以计算机类课程为基础。大体可分为四个层次的技术类课程体系，如表1所示。

课程之间不是简单的堆积关系，而是有着紧密的内在联系，不是线性结构，而是网状结构。在教学中应注重课程内容与专业方向的内涵关系，计算机基础课开设较早，学生面临不知为何而学的困惑，这时应在课程内容上考虑加入专业方向的内容，引导学生认识课程在专业中的重要性，例如高级语言程序设计后期可用C语言开发一款简单的游戏；在Web程序设计中所涉及的HTML、JavaScript讲解中不单讲解网站设计也可演示所制作的游戏；在动画课程教学中使学生了解动画技术与游戏的密切联系等。

3 强化实践教学 拓展创新实践

实践教学是人才培养的重要环节，提供完备的实践教学体系，设置多样化的实践教学环节，安排丰富多彩的社会实践活动等，以使学生了解社会对本专业的需要，为适应今后职业和工作岗位的需要打下基础。因此实践教学是专业建设中重要的组成部分，针对数字媒体技术专业特点尤为重要。

实践项目实施形式是多样化的，大致有课程实验、课程设计、课程大型作业、综合课程设计、专业实习、毕业设计等形式。从表2可看出指导教师在实验标准中起着重要作用，是实验项目完成的评价者，在实施过程中在确保质量的前提下重视项目的专业性，在第二、第三层次中尤为重要。

当然在保证课程实验实施的同时，也应该拓展学生的创新实践方式，例如组织学生参加程序设计大赛、全国大学生科技创新项目、全国数字媒体专业大学生科技作品竞赛等重要赛事，也可组织学生参与教师的科研项目，例如在一定范围内的“导师制下项目驱动教学模式[3]”，鼓励学生的个性化发展等。

4 结束语

数字媒体技术专业是一个新兴的专业，还面临着发展期的诸多问题，例如如何实现校企合作，实施产学合作模式等。为保证专业的可持续发展，学校应不断完善培养方案，加强各实践环节的建设，强化学生的创新实践能力培养，使学生具有较强的技术能力与创新性创新能力，努力保证学生能力与社会需求的结合。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部高等教育司. 普通高等学校本科专业目录和专业介绍[M]. 北京： 高等教育出版社， 2012：200-202.

[2] 国务院关于加快发展现代职业教育的决定[EB/OL]. http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_1778/201406/170691.html 2014-5-2.

[3] 张成霞.数字媒体专业“工作室”教学模式刍议[J].职教论坛，2012（23）：38-39.

[4] 于延，王建华. 游戏软件设计专业培养模式的实践与探索[J].计算机教育，2010（7）104-107.

[5] 杨哲.数字媒体技术专业课程体系构建的探讨[J].现代教育技术，2011（8）：89-90.