如何办好合作学校

叶祥佳

为了有效推进教育的均衡发展，充分放大优质教育资源，华中师范大学根据“国家教育中长期发展规划纲要”精神，结合我国教育实情和地方实际，进行了有效的探索，开展了与地方合作办学的尝试，取得了很好的社会效果。

一、对“合作”的理解

有位哲人说过：你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换，每人还是只有一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们俩交换，每人就有两种思想。我认为这是对“合作” 最好的哲学解读，也就是：1+1>2才是合作，如果1+1=2或1+1<2就不是合作的本意了。

合作的类型有许多，如项目合作、经济合作、团队合作等，目的都是通过合作的方式获得最大效益。就合作办学而言，应是：

合而有作——通过合作，学校有作为，有成就。

合而有位——通过合作，学校影响力增强，地位提高。

合而有利——通过合作，学校质量、经济效益双丰收。

合而有色——通过合作，学校办学特色鲜明，引领区域性发展。

总之，合作应是促进发展，双方、多方都得到进步，双方、多方共赢。

二、对“合作办学”的解读

1. 在技术层面上的解读

做好“移植”的文章。合作办学就是要将名校先进的办学理念、科学的管理经验、雄厚的师资力量、优质的教育资源有机地移植到合作学校，让优良的种子遍布新芽。如：华中师范大学的“厚基础、宽口径、高素质、创新型”，华中师范大学附属小学的“主动学习、学会学习”、“阳光教育、阳光生活”，华中师范大学附属中学的“把时间还给学生，把方法教给学生”等，把这些科学先进的教育理念，有机移植到合作学校，让“一枝独秀”变为“满园春色”，从而给更多的孩子接受良好教育的机会，实现教育的公平、教育发展的均衡。

做好“转化”的文章。名校先进的教育管理经验和优秀的科研成果，应有效地在合作学校实验，适当地吸纳、推行运用，从而转化为办学效益，让成果发挥它应有的作用，生发价值，这才是科研的真正意义和目的。合作学校，则为“转化”创造了很好的物质条件。

做好“嫁接”的文章。名校通过几十年的办学积淀，已形成了独特的办学风格，积累了先进科学的管理经验，在国内外具有较大影响的管理经验，这是一笔宝贵的财富，应在合作学校有效嫁接。笔者认为，合作办学这种做法是推动基础教育均衡发展的有效举措。

做好“创新”的文章。综合上述观点，将上述文章做细、做实、做真，就是为了让合作的理念深入人心。然后，经过一段时期的实践，结合当地的人文环境、办学条件等要素，再研究、再创新，最终形成具有名校风格和品牌的区域性办学特色。

2. 在操作层面上的解读

必须“守信”。校长应了解合作办学的内涵、合作办学意义等，依照相关规定认真履职。做不到守信，合作办学就不可能有序运行，校长应努力、认真做到守信，合作双方也更应如此。

必须“遵规”。校长在办学过程中要努力按照教育规律管理学校，同时还要服从地方行政部门的领导，执行相关文件的规定，还应了解社区人文实际、风俗传统等。这些都考验着校长的综合素质和执行力。

必须“创特”。1+1要大于2才是合作的目的，如何体现大于2，看的就是办学效益和办学特色，因此，“创特”是合作的基本要求，应有个性地创造性地做出彩。

三、对合作学校的管理

1. 办学：理直气壮地高举一面旗帜

这是素质教育大旗。培养和提高学生的素质是学校的根本任务，培养学生具有社会主义核心价值观，是我国教育的基本国情。学校是培养学生具有社会责任感、创新精神、实践能力的主要阵地，基础教育是文化和灵魂的建设。“根只有在基础的时候扎下，长大了，才能不轻易动摇”（叶澜语），校长必须明了于心，管理践行。

2. 立校：针对两个特点切入抓管理

其一，名校合作办学的特点之一是：培养、培训教师，选聘优秀人才，组建一支优秀的教师队伍。校长应利用好、整合好这支队伍，整合得好，优势就能彰显，整合不好，破坏力也会很大。

其二，政府、社区、企业三者关系的特点。地方政府给政策，企业集团投资建学校或捐资助学，学校为社会培养学生，将这三者的辩证关系、利益关系处理好，特点抓住了，学校就立住了。

3. 兴校：做好三项工作提高管理效能

科学拟定（或修订）一套符合校情的办学理念，让全体师生形成共识。

建立一套完善的学校内部管理制度。在建立的过程中，应注重传承和创新，在充分民主的基础上创建，讲究人文性，做到规范化。

构建“教师专业化发展”体系。通过培训提高教师专业化水平是校长的一项重要工作，应常抓不懈并形成常态。“学校发展我发展，学生成长我成功”的教师观，是可以通过专业化培训来实现的，让教师工作着、快乐着、幸福着是考验校长智慧的试金石。

4. 强校：围绕四个要素破局

运用射线原理：抓教育科研。依据名校对合作办学的质量体系要求和附属学校的主课题研究的范畴，选好合作学校的子课题，充分运用名校教育科研人才的优势，指导子课题的教育教学科研，真正形成：让课题出人，人出课题，科研出质量，做出影响，研出成果。这就是合作办学的起点、原点，教育科研是射线，没有终点，越走越远，学校就越办越好。

运用平行线原理：抓好教育教学过程的管理与评估。所谓平行线原理，是指学校内部的管理办法、策略，要与管理的过程实际“平行”运作，不能让管理制度和工作实际脱离，应注重过程管理，在过程中评价。这样，过程管理做得到位了，办学的目标才能高效地实现。

运用三角形原理：抓学校文化的传承和构建。所谓三角形原理是指具有“稳定性”，学校管理活动及运转不“稳定”是不可能实现办学目标的。历史上成功的经验也是如此，刘邦取得全国胜利后，便总结了自己的经验，其经验用现代语言可以表述如下：他主要在三个方面得到了顶尖人才，一是制定战略出谋划策（理念），有张良；二是后勤保障（内部管理），有萧何；三是攻城略地，南征北战（队伍），有韩信。而项羽就只用了一个范增，且还没用好。可见，刘邦的管理是充分地利用了三方面的人才——而这“三方面的人才”正好形成了三角形的“稳定结构”，从而获得了巨大成功，创造了辉煌。现代学校的管理也是如此，应利用三角形具有稳定结构的原理，协调“党、政、工”这三方面的组织建设，发挥好、运用好它们的组织功能，使其和谐运行，这样便可产生巨大的管理功能，产生良好的办学效益。

运用辅助线原理：抓好学校安全工作。学校安全无小事，事事关乎师生的安全，校长必须时刻作为抓手，发挥各个处室和各类工作人员及相关职能部门的作用，协同抓实抓细。调动一切积极因素抓学校安全工作，充分调动各种要素抓学校安全工作，不可忽视各个职能部门的功能。“辅助线”原理的作用发挥好了，学校就安全了。

总之，校长管理、治理、料理好一所学校，应该在注重法理的前提下，用心于合理、情理，落实在事理。这样，在合作办学良好的机制下，定能把合作学校办成区域内“管理领行、科研领跑、特色领航、质量领先”的优质化学校，从而实现1+1>2的巨大效益。

本栏责任编辑 罗 峰