关于小学数学课堂教学的几点思考

刘立功

在数学教育逐步由“应试教育”向素质教育转轨的过程中，摆在我们教育工作者面前一项紧迫而又艰巨的任务是“更新观念，开拓创新，提高课堂效率，提高教学质量.”经历新课程改革理念的洗礼，小学数学课堂的教学发生了深刻的变革，追求有效的数学课堂教学正逐渐成为教育教学的焦点，成为提高课堂教学质量的主要着力点.

一、优化教学过程，培养学生学习兴趣

课堂教学是学生在校期间学习知识的主要阵地，由于小学的科目比原来多了一门英语，加之五天的工作日，每堂课的时间减少和每门课程总学时减少，确实给教师的教学带来很大的麻烦，给原来教熟了的老套路、老方法提出了挑战.对于减时不减量这一矛盾，对教师来说，最迫切的问题就是优化教学过程，提高课堂教学质量，旨在有限的时间里出色地完成教学任务.

在教学中，我们可从激发学生获得成功的欲望入手，通过引发性的谈话，创设情境、设置悬念，调动学生的自我表现意识.我们要统领教材，精心设计每节课，要使每节课形象、生动，激发学生的思维火花和求知欲望，并使学生认识到数学在生活中的重要地位和作用.如，教学“年、月、日”，可通过“年、月、日，学生平时听说过吗？教师有几个问题不明白，谁能从这张月历上给我一个正确的答呢？”的谈话引入新课，然后出示月历和思考题：①一年有几个月？②每个月的天数是一样的吗？有几种情况？③哪几个月是31天？哪几个月是30天？哪个月是28天？④这一年一共有多少天？⑤每年都是365天吗？（出示闰年月历）这一年有多少天？⑥根据一年的不同天数，年可分为平年和闰年，怎么判断哪一年是平年？哪一年是闰年呢？⑦为什么四年中就有一个闰年呢？让学生眼看、脑想、手算，通过独立思考后获取知识，感到成功的喜悦.根据教学内容，选择适当的教法，使学生愿学、爱学，才能在较短的时间内掌握所学知识.

我们在开展教学活动的过程中，还要掌握学生的年龄特点，如，采用讲故事，猜谜等活动进行课堂的导入，在课堂教学过程中，根据需要穿插游戏活动，使学生参与其中，让学生在做中学，学中做.如，教学鸡兔问题时，让部分学生站着当鸡（2只脚），部分学生弯下腰当兔（手和脚合起来4只脚），非常直观形象.

二、教会学生思维的方法，培养学生的思维能力

数学学习最终给孩子的不只是数学知识与技能，更重要的是通过数学学习所获得的分析问题的思维方式和解决问题的策略方法.在数学学习中要使学生思维活跃，就要教会学生分析问题的基本方法，这样有利于培养学生正确的思维方式.对于小学生来说，课堂上他们更多的关注“有趣、好玩和新奇”的事物.因此，在教学中，我们应该更多地考虑到学生的实际生活背景和趣味性，使他们感觉到学习数学是一件有意思的事情，从而愿意接近数学.对于他们来说，有时候诙谐有趣的儿歌，歌谣式的总结在他们听起来琅琅上口，记忆犹新，能变概括为具体，变深奥为浅显，变抽象为形象，从而增强了学生的理解能力，激发他们学习的兴趣和热情，诱发他们的好奇心和求知欲，提高他们自主学习的能力.

案例：在教学小括号这一内容时，教材利用剪星星来讲解这一知识，我在考虑学生已经学习了简单的人民币的计算，创设了让学生带10元钱去超市买2元的冰激凌，3元的笔，还剩几元钱？我做售货员，学生来付钱，学生的兴趣一下就激发出来.学生就会出现2种方式，更容易出现的是先算出一共要买东西的钱，10元减去花掉的钱，接下来就是讨论引入小括号的问题.我们还可以采取童趣一点的语言和有变化的声调，可以模仿动画片里演的那种声音进一步激发学生兴趣，吸引注意力，让学生投入到这一思考过程中，在出现一种付钱方式时，及时激励是否还有其他的想法，鼓励学生的求异思维.

三、要善于应用现代化的教学手段

随着科学技术的飞速发展，多媒体进入了教室.运用多媒体，一是能有效地增加每一堂课的课容量，从而把原来较长时间来处理的内容在较短时间内就可以解决，这样可以让学生有更多的时间练习大量的题目；二是减轻教师板书的工作量，使教师有更多的精力把教学内容讲深讲透；三是直观性强，容易激发学生的学习兴趣，有利于提高学生学习的主动性；四是有利于对整堂课所学的内容进行回顾和小结.

例如，在教学两位数减一位的退位减法，23-8，计算机画面上先出现小棒，两捆和三根怎样减去八根，学生可以先自己操作，试一试怎样减，探求方法，然后，按一下正确答案，出现画面：画面上出现两捆零三根小棒和一只小熊，按照学生摆的方法，小熊把一捆小棒拆开，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒.小熊边做边说，再加上适当音响和音乐.在这个过程，学生可以亲自操作，可以亲眼目睹这个过程，认识两位数减一位数退位减法的关键就是不够减的向前十位借一，在个位上加十再减.在一系列的动态过程中，学生还可以反复操作，抓住重点，从而得到正确结论，学会知识，完成教学任务.这一环节，借助多媒体的色彩、闪烁、声音、动画演示，不仅激起学生的学习兴趣，而且可以帮助学生进一步理解知识.

总之，提高小学数学教学质量的途径很多，教师要善于启发、引导、点拨、解疑，使学生变学为思.让小学生在教师的引导和帮助下自觉、主动、自信地实行创造性、探索性的学习活动，提高学生的认识能力.进而激发了学生强烈的发现问题的意识和敢于创新、追求科学、锲而不舍、勇于攀登的精神，从而使小学数学教学更加开放和具有活力.

[江苏省滨海县正红镇第二中心小学 （224523）

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