巧用课堂测试，促进英语教学

刘蔚青

摘 要： 课堂测试是英语语言教学的重要组成部分。本文旨在通过阐述课堂测试的后效作用，使教师意识到课堂测试的重要性。同时，本文针对试题质量、考前准备、考后结果反馈及评分方法等影响课堂测试后效作用的因素，提出一些使课堂测试有利于教学的有效方法，以使课堂测试更好地促进英语语言教学。

关键词： 课堂测试 后效作用 教与学

一、课堂测试的定义

课堂测试是英语语言教学的重要组成部分，是教学中一种传统的评估手段。课堂测试不是教学的目的，而是教师用来检测教学效果及学生知识掌握情况的有效衡量工具。教师通过对测试结果进行科学分析，及时了解教学情况，从而更好地为之后的教学确立目标和方向。因此，有效的课堂测试能促进有效教学。

二、课堂测试的后效作用

后效作用即反馈与影响。Hughes把后效作用解释为测试对于教与学所产生的影响。课堂测试作为测试的一个分支，对教师和学生起着有益或有害的作用。

（一）正面影响

首先，课堂测试能帮助教师有效地检测自己的教学成果，帮助教师发现自己在教学中的不足之处，从而有针对性地制订教学计划和教学策略。其次，课堂测试能激发学生的学习动力，以在测试中取得优胜。因此，课堂测试是激励学生巩固已学知识的有效手段。再次，科学公正的测试可以对学生的语言能力进行客观评价，学生可以根据测试结果对自己的学习方法进行调整。

（二）负面影响

首先，教师和家长若过分强调测试结果的重要性，就会使考试成为学生的包袱，进而压抑他们学习语言的乐趣。其次，课堂测试会影响学生对于语言重难点的理解，测试中未涉及的领域可能会被学生在学习过程中忽视，或被定义为不重要的知识点。课堂测试题中若出现过多的选择题，就会让学生误以为语言的精确运用比语言的流利性更重要。

（三）影响后效作用的因素

1.课堂测试试题的质量

试题质量是影响后效作用的最重要因素。一份高质量的测试题可以帮助教师更好地定位教学中需要改进和加强的地方；而一份低质量的测试题则无法揭露教学中存在的问题，甚至可能给教师和学生提供错误的信息。

2.考前准备

课堂测试不是教师用来为难学生的手段，而是教师用来激励学生有效学习的工具。考前的准备过程实际上是温故知新、查漏补缺的过程，帮助学生准备考试，能使学生的学习更加有效。

3.评分方法

学生在课堂测试中的表现情况是由分数反映的。因此，评分方法的科学性直接影响对测试结果的分析。评分方法若不可信，那么测试结果就不真实，不可靠的分数无法帮助教师检测想要测试的语言能力。

4.反馈

课堂测试的反馈能帮助学生对未来的学习进行计划制订。如果没有反馈，课堂测试的结果就仅仅是一些毫无意义的数据，根本无法帮助学生更有效地学习。

三、提高语言测试正面后效作用的策略

（一）设计高质量的课堂测试题

信度和效度是检验一份试卷质量高低的标准。提高测试题信度的有效方式之一就是让试题涵盖尽可能多的有代表性的题目，提高效度的关键一步是选择恰当的测试任务。测试的任务必须足够典型，足以反映学生的真实语言能力和知识掌握情况。教师可以根据知识点及语言能力的重要程度，就试题数进行合理分配。

（二）帮助学生在考前做好充足准备

考前准备是课堂测试的必要阶段。由于考试是一种让大部分人焦虑的经历，教师首先要在考前让学生明白课堂测试只是一种用来强化教学效果的工具，不是为了将学生分成三六九等。这样既能帮助学生缓解焦虑的心理，让学生在测试中正常发挥，又能在一定程度上避免作弊现象的发生。其次，教师要告知学生课堂测试的考点，从而让学生有针对性地对重要的知识点进行复习。

（三）采取科学的评分方法

1.单项试题的评分

封闭类的题目评分规则相对简单和客观，开放性的题目在评分时一定要根据所考查的重点制定科学的、细致的评分规则。如果考查的内容为流利性而非准确性，那么在指定评分细则时，流利程度部分的分数应比语法准确性稍微高些。

2.试卷总体的评分

将学生的卷面分数与课堂表现分数相结合，给出最终考试成绩，使课堂测试的分数更有说服力。首先，这能促使学生更注重脚踏实地，逐步培养自己的语言能力，帮助学生养成良好的语言学习习惯。其次，这是测试学生口语能力的好方法。教师可以通过课堂上的free conversation和group work中学生的表现，对学生的口语能力进行评定。

（四）对成绩作分析和反馈

课堂测试的成绩若没有进行分析，就会变成没有意义的数字。在进行试卷分析时，要考虑以下几点：

1.大部分的学生掌握了什么知识？

2.大部分的学生在学习过程中遇到的难点是什么？

3.个别学生的优势和不足之处是什么？

4.哪个学生的整体表现不令人满意？

通过回答上面四个问题，教师可以判断是否可以开始下节课或下个单元的教学活动；教学过程中哪些方法是有效的；哪些知识领域需要加强教学；哪些学生需要个别指导，等等。同时，教师就考试情况对学生口头或书面的方式进行反馈，对学生表现好的地方给予表扬，对表现不足的地方给出建设性的意见。

四、结语

课堂测试如果能正确地加以运用，会成为语言教学中十分有用的工具。在课堂测试的实施过程中，要注重选择高质量的试题，帮助学生做好考前复习，并运用科学的评分标准进行打分，同时就考试结果对学生进行有效反馈。只有将以上的方法进行整合，才能让课堂测试对语言的教学起到促进作用，使其真正为语言教学服务。

参考文献：

[1]Bachman，L.F.& Palmer，A.S.Language Testing in Practice[M].Shanghai：Shanghai Foreign Language Education Press，1999.

[2]Hughes，A.Testing for Language Teachers[M].Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press，2000.

[3]舒运祥.外语测试的理论和方法[M].上海：上海世界图书出版公司，2001.endprint