南红色资源在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学中运用的可行性分析

贾瑜，龙卫兵

摘要：湖南红色资源异常丰富，同时也是非常优质的教育资源，将其应用于《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程实践教学之中，是思想政治理论课的客观要求，也是该课程实践教学的内在要求，同时，遍布湖南省的红色资源为《概论》提供了有力的支撑。

关键词：湖南红色资源；实践教学；可行性

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）09-0139-02

一、红色资源含义

近年来，学术界对于红色资源的概念众说纷纭，莫衷一是。如谭冬发、吴小斌认为：广义的红色资源是指那些能够顺应历史潮流，弘扬爱国主义精神的一切革命活动中凝结的人文景观和精神。狭义的红色资源是指在中国共产党成立以后领导广大人民进行的第二次国内革命战争、抗日战争、解放战争期间所形成的历史痕迹和精神魂宝。朱小理、胡松、杨宇光认为：红色资源是指中国人民在中国共产党领导下，在新民主主义革命到改革开放前创造和形成的，可以为我们今天开发利用，且必须经过转化才能够彰显出其当代价值的革命精神及其载体的总和。肖发生认为：红色资源是在新民主主义和社会主义现代化建设时期，中国共产党在领导各族人民进行革命斗争和现代化建设实践中所形成的，能够为我们今天所开发并具有重要价值意义的各种精神及其物质载体的总和。

笔者比较赞同学者肖发生对于红色资源概念的界定，这既反映了红色资源产生的特定历史，又体现了红色资源发展的过程，体现了马克思主义中国化的延续性、连续性。此外，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》）课程的内容涉及革命时期、现代化建设时期，因此，该学者对于红色资源的界定可以将不断发展的实践融入《概论》实践教学之中，增强该课程的生动性、实效性。

二、湖南红色资源概况

湖南省是中国革命的重要策源地，在革命时期以及现代化建设时期都有着极其重要的地位，红色资源极为丰富。

1.湖南红色资源的物质载体。湖南红色资源的物质载体非常丰富，包括了中国共产党在革命斗争和社会主义建设实践中遗留下来的战争遗址、纪念馆、烈士陵园等建筑，主要有：①名人故居。如：毛泽东故居，蔡和森、蔡畅故居，陈赓故居，贺龙故居，林伯渠故居，刘少奇故居，彭德怀故居，粟裕故居，胡耀邦故居，向警予故居，徐特立故居，杨开慧故居，雷锋故居。②革命活动旧址。如：八路军驻湘通讯处长沙旧址，红二军团司令部旧址，湖南自修大学旧址，平江起义旧址，秋收起义文家市会师旧址，桑植起义旧址，通道转兵旧址，湘鄂川黔革命根据地旧址，湘南起义指挥部旧址，新民学会旧址，湘西会战旧址。③纪念场所。如：常德会战阵亡将士陵园暨侵华日军细菌战罪行展览馆，衡山农民运动纪念馆，湖南烈士公园，红军标语博物馆，雷锋纪念馆，平江起义纪念馆，湘南暴动纪念馆，湘西剿匪胜利纪念馆。④社会主义建设时期的红色资源。主要为新中国成立后，在中国共产党的领导下所取得的成绩，如：长株潭两型社会展览馆，长沙县印山村等湖南省社会主义新农村建设示范村。

2.湖南红色资源的信息载体。信息载体是指在信息传播中携带信息的媒介，包括以能源和介质为特征，运用声波、光波、电波传递信息的无形载体和以实物形态记录为特征，运用纸张、胶卷、胶片、磁带、磁盘传递和贮存信息的有形载体。湖南红色资源的信息载体丰富多样，主要包括：①文本类信息载体。主要包括与湖南红色资源有关的书籍、文章等，如：《湖南工人运动之过去与现在》、《湖南农民革命》、《湖南农民运动考察报告》、《毛泽东在湖南画册》、《长沙社会面面观——新文化运动》、《长沙的农民运动》、《湖南革命的出路》、《论平江事件》、《湘西剿匪大事记》、《怎样巩固湖南苏维埃政权》。②音像类信息载体。主要包括文献纪录片、政论片、电影等内容，如：《百战将星——传奇军事家陈赓》、《常德细菌战》、《大将粟裕》、《红军墙：炎陵标语》、《唤醒民众——田汉》、《贺龙军长》、《记忆平江》、《湖南四位主席的历史评价——毛泽东、刘少奇、华国锋、胡耀邦》、《雷锋》、《里程碑——秋收起义文家市会师纪念馆》、《彭德怀纪念馆》、《人民领袖毛泽东》、《无冕元帅——战神粟裕》、《夏明翰》、《湘江北去》、《杨开慧》、《走进毛泽东遗物馆》、《芷江抗战纪事》。

3.湖南红色资源的精神载体——雷锋精神。雷锋精神是以雷锋的名字命名的、以雷锋的精神为基本内涵的、在实践中不断丰富和发展着的革命精神，其实质是全心全意为人民服务。雷锋精神的内容非常广泛，概括起来有如下方面：忠于革命忠于党的坚定政治立场，全心全意为人民服务的无私奉献精神，爱岗敬业精神，钉子精神，艰苦奋斗、勤俭节约的优秀品质，助人为乐精神。

三、湖南红色资源应用于《概论》教学的可行性分析

1.思想政治理论课教学的客观需要。2004年中共中央、国务院颁布了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，该意见指出：“加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。”思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，将湖南红色资源应用于思想政治理论课的教学中，可以更好地将革命精神、革命传统等传递给学生，让学生更深刻地领会在中国共产党的领导下、在革命和建设的过程当中我们所取得的成果，坚定学生的信念，培养学生的爱国热情，将他们培养成优秀的建设者和接班人。

2.《概论》课程教学的内在要求。《概论》课程的教学内容和湖南红色资源有着内在的联系，如革命先烈所进行的艰苦卓绝的革命活动，体现在《概论》所涉及到的新民主主义革命之中，雷锋精神和《概论》课程中的树立社会主义荣辱观等内容相契合。因此，将红色资源融入《概论》的课堂实践、校园实践、社会实践等环节，有助于学生将理论和实际结合起来，更好地理解书本上的理论知识。此外，目前高校的《概论》课程大多数是合班上课，几十上百人坐在教室之中，给上课带来诸多困扰，此时如果仅仅只是讲授理论知识，学生会觉得枯燥，将红色资源融入教学之中，可以更好地激发学生的学习热情。同时，湖南省高校中的学生大多数来自本省，在《概论》课程的课堂实践中加入湖南红色资源的内容，会让学生觉得亲近，从而产生学习兴趣，而在校园实践、社会实践环节中融入湖南红色资源，让学生切身体会、感受，能增强学生学习的主动性，从而使《概论》课程的实效性有所增强。

3.丰富的湖南红色资源的有力支撑。湖南红色资源十分丰富，从形式上来看，有物质资源，也有非物质资源。从内容上看，涵盖了多个方面，如拥有着湖南省在新民主主义革命、抗日战争、解放战争、社会主义建设时期等各个不同的时期中有所发生的较大影响力的历史事件旧址、纪念建筑物、纪念场所，在革命和建设时期涌现出来的党史、军史人物故居及相关纪念场馆，因重大历史事件或党史、军史中有较大影响的人物所修建的烈士陵园、纪念碑、纪念塔等；在革命和建设时期由领导人、革命先驱等，针对某个具体问题或是整体局势所撰写的书籍、文章；介绍历史事件、杰出人物、红色故址的纪录片、宣传片、讲座、电影等；以及在社会主义建设时期所涌现的雷锋精神、体现两型社会建设成就的长株潭两型社会展览馆等。从地域上看，湖南红色资源遍布全省14个地州市，覆盖面非常广泛。因此，在《概论》课程的实践教学中可以使用多种多样的红色资源，多样化的手段更能激发学生的学习热情，同时，遍布在全省14个地州市的高校也能在《概论》课程校园实践、社会实践等环节中非常便捷地使用周边的红色资源。

参考文献：

[1]湖南省军区政治部.精神家园——湖南红色资源巡礼[M].长沙：湖南地图出版社，2012.

[2]谭冬发，吴小斌.“红色资源”与扶贫开发[J].老区建设，2002，（7）.

[3]徐艳萍.利用红色资源加强青少年革命传统教育[J].当代青年研究，2008，（5）.

[4]朱小理，胡松，杨宇光.“红色资源”概念的界定[J].井冈山大学学报，2010，（5）.

[5]肖发生.定位与提升：“红色资源”的再认[J].井冈山大学学报，2009，（1）.

基金项目：2013年湖南省社科基金项目“湖南红色资源在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学中运用研究”阶段性成果（13B23）。

作者简介：贾瑜（1983-），女，湖南澧县人，硕士研究生，湖南工程职业技术学院讲师，从事思想政治理论研究。endprint