引领班级正能量

苏畅

摘 要： 低年段孩子还处于从幼儿向儿童过渡的时期，他们喜爱模仿，渴望被肯定，容易受外界影响。低年段班级管理非常琐碎繁杂，可是十分重要，甚至决定整个班级的未来发展。作者认为低年段班级管理中，越小的孩子越需要正能量引导。本文正是从研究低年段孩童的心理、生理特征出发，采取以激励为主的方法，发掘学生自身正能量，建设优秀班集体。

关键词： 激励机制 榜样作用 亲子阅读 文学滋养

低年段的孩子还处于从幼儿向儿童过渡的时期，他们好奇多问，表现欲强，好胜心强，喜欢模仿高年级学生和成人，但是他们有很大的依赖性，容易怀疑自己，考虑事情不周全，容易受外界影响。所以，越小的孩子越需要榜样，越需要正能量的引导。作为低年段的班主任，我越来越强烈地感受到，我存在的最大意义就是让学生知道老师是多么喜欢他们，让他们觉得每一天都充满希望，喜欢自己在课堂上的表现，并且觉得自己聪明极了。这样一种正能量会让孩子们更积极自信，朝着自己的人生目标迈出坚定的第一步。为了能让孩子们拥有这样一种正能量，我在班级管理方面做了以下努力。

一、小獎励蓄积大能量

良好的开端是成功的一半。对于低年段学生而言，在开始阶段就树立起学习信心更是成功的关键。为了让每一个学生在开学更好地融入班集体，有一种主动积极的意识。每学期开学我有一个习惯，就是给孩子们送开学礼。礼物虽小，精挑细选，封进小信封。开学报到那天送给每个孩子。开学初，人手一份的小礼物总能将我和学生的距离拉近一些。学生之间的交流因为各色小礼物而变得亲切起来。毕竟，人们更喜欢那些喜欢自己的人。在孩子们心中，老师送给我这样的礼物，证明她一定喜欢我。同时收到礼物的孩子之间产生一种集体认同感。班级成立之初，我总会让爱的正能量先行一步。

低年段学生还处于习俗水平，由寻求认可取向阶段向遵守法规取向阶段发展。此时学生心中为人处世包括如何学习的标准还较模糊，班主任有必要按照低年段学生的心理特征和个性特点给予恰如其分的指导，为班级制定每个阶段的发展目标。而在实现目标的过程中，班主任更应少加斥责、多加鼓励，提高孩子们的自信心，促进他们充分挖掘自己的潜能。美国心理学家罗森塔尔曾说：“每个人都会朝人们期待于他的方向前进。”这种目标激励如同一只无形的大手，一步步牵着学生的小手往前迈步。

我的班中常常会发行各种积分卡，以时刻激励学生实现阶段目标。本学期后半段，我发现课堂上有的孩子声音响亮自信，可是有的孩子发言声音就像蚊子哼，有些缺乏自信的几乎不举手。为了激励学生积极发言，声音响亮，我印了一套葫芦娃的积分卡片，奖励课堂上发言响亮自信的孩子，只要集齐七个葫芦娃，就可以到老师这里兑换一些小奖品，或者换回一本好看的图书看一周。此举果然激发了学生的积极性，连最害羞的小女生也愿意大声发言，在他们心中，举手发言已经变成了获得积分卡的宝贵机会。班中大家交流最多的就是“你今天拿到几娃了”，诚然，这是一种外部刺激，但是我相信，在这种引导之下，学生的良好习惯得到了加强，他们的是非观就会慢慢形成，好的行为习惯总会内化成自己的一部分。此外，我还印过喜羊羊积分卡，鼓励孩子们开展阅读，发行过嘻悠猴积分卡，引导孩子们认真打扫教室内外的卫生，等等。班中每一个孩子只要有发光点，都会得到这样一张小卡片。我想做到的，就是让孩子的优点能在我的鼓励之下越来越多、越发光亮。我坚信，小奖励能够积蓄巨大能量。

二、不吝赞赏激发正能量

每一个孩子的成长，特别是心智发育，是一个缓慢的过程，有时候我甚至觉得他们在退步，可事实上，成长就是这样，好了伤疤忘了疼也是他们最擅长的。如果老师们总是因为孩子们的每一个小错误而斤斤计较，就会变得烦躁不安，最终还是和自己斤斤计较。所以我在班中更多的是诚恳地赞美，面对他们的小错误，我选择包容。锱铢必较的班主任培养出的大多是短气的学生。A同学是从以前一所小学调来的，重新上一次一年级，对于已经学过的知识，他在课堂上显得有些漫不经心，可是有以前的底子，每次考试成绩不至于很差。对于这样的孩子，我觉得不能戴有色眼镜看待，他的内心甚至比别的孩子更需要表扬。每当看到他的进步我就会大力表扬，上课漫不经心的，我睁一只眼闭一只眼，渐渐地，我发现他在课堂上越来越专注，一改以往的散漫，希望我能给他更多表现机会。我当即心中暗喜，我的表扬激励起作用了。一年级下学期，他已经不再是以前那个上课漫不经心的孩子了，甚至靠着自己的努力获得了学校的六一表彰，成了我们班的优秀少先队员。班中很少有B同学这样沉默寡言又执拗的孩子，总沉浸于自己的小世界，不想发言时谁也别想从他嘴里撬出半个字，有时站起来说的话又让人听不懂，可是他也不在乎，只是一个人静静地说完，开心地坐下去，甚至不需要得到老师的点评。我平时找时间和她交流，也屡屡碰壁，一律不搭腔。她的妈妈告诉我，她是个极其敏感的孩子，喜欢把一切都藏在心里，其实她对老师的每一次表扬十分在乎。这样一朵小花，我决定不去拔苗助长，而是给予她足够的阳光，等待她静静绽放的那一刻。人人都爱赞美，孩子们更需要赞美与肯定。有时，静心等待也是一种境界。

三、榜样力量带动正能量

“雁群高飞头雁领”，有了领头雁，群雁才能在艰难的旅途中展翅飞翔，成为一道美丽的风景线。作为班主任，我深知一支精干的班干队伍能够在班级管理中发挥重要的导向作用，是优秀班集体形成的重要条件之一。在我带领的每一个班集体成立之时，我就开始寻找班中的头雁——小干部。

1.暗中考察，善做伯乐。

平时学习中，我会暗中考察班中的学生，如让一些学有余力的学生帮助我整理图书角；做事谨慎的学生我会让他们负责发放订阅的杂志；哪怕平日收杂志等费用，我也会让做事麻利的学生帮我整理分类钱币。这样的考察，让我在选拔班干时更有针对性。不管是投票选举，还是平时的班干调整，班主任都要做到心中有一杆秤，选拔班干在一碗水端平的前提下更要知人善任。

2.用人不疑，疑人不用。

班主任既要认真选拔“小干部”，又要精心培养“小干部”，这样才能让榜样的力量带动全班学生。对于低年段的小班干，我不会要求他们做到无可挑剔，而且给他们充分的信任，多加鼓励。班主任要着重培养的是班级中小干部积极向上的精神，有了这样一种积极的风气，班主任一定要多加扶持，并且鼓励壮大这种势力，让他们在班中形成一种可以带动所有班级成员的力量——这就是班风，一种决定性的正能量。有了这样一种正能量，班主任在班上的各项工作就会开展得顺利很多。相反，班中的干部之间没有合力，或者力量微弱，不足以和班中的闲散势力抗衡，班级就会刮起邪风，班主任的各项工作就很难开展，可见建设一支优秀的班干队伍非常重要，班主任在低年级就应该努力培养并呵护好这样一股中坚力量。

3.人人有事做，事事有人管。

低年段的孩子都爱表现，所以都很爱“当官”。事实上，一个优秀的班级还要让每个孩子都参与到班级管理中，才能形成良好的班风。所以班主任要让更多孩子“当官”，让每个人都有他要负责的班级任务。我在班中创设了更多岗位，还制定了值日班长轮流制度，让每个孩子试着管理，整个班级做到人人有事做、事事有人管。在这样的管理制度下，学生不再被动，而是充满成就感，班主任能从中感受到班级管理的快乐和成就感。每个孩子身上都有正能量，班主任的工作就是要激发他们潜在的好意识，让低年级孩子逐渐从模仿依赖的阶段过渡到自觉向上的阶段。往往，最好的榜样不是别人，而是自己。

四、文学沃土滋养正能量

新课标指出，低年段学生要求“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。作为一名语文教师，我认为最好的班集体教育不是枯燥的成人式说教，而是润物细无声，阅读优秀的儿童文学作品就是这样一种灵丹妙药。孩子们都爱听故事、读故事。那些清新温暖的童话就像一颗颗小种子，它们会在孩子心中生根发芽，他們会读到笨狼的正直、小兔的乖巧、小猪的不放弃，这些文学滋养总有一天会引领他们成为那样的人。最近，我带领着学生读《假如给我三天光明》，大家约定五月底读完，然后开一个读书交流会。我装作不经意地在班上问，你们读到哪儿了？大家争相比赛，读得快的已经读完了，读得慢的也许刚开了个头，就露出不好意思的神情，我也不戳破，暗地里他自己会加倍用功地读。在这样的旁敲侧击下，大部分孩子都能在一个时间段内读完一本书。我规定每周必须有一篇有关读书的，这样的方式家长很支持，也有陪着学生读的，也有写亲子日记的，认真坚持下来收获很大。以下是一篇我们班学生写的《马燕日记》读后感，题目叫做《珍惜幸福》，孩子通过读书明理，并爱上读书，这对他们自己是一种莫大的幸福，对班主任是一分收获的欣慰：

今天，我看了一本书叫《马燕日记》。马燕是一个宁夏山区的学生，家里很穷，连一块泡泡糖都买不起，学校里吃的米都是自己从家带的。甚至因为家里没钱还辍学了三次。马燕没有因为这些退缩，坚持学习，长大以后成了一个有用的人。

我体会到我们现在拥有的幸福很多，珍惜现在拥有的一切。还要学习她面对困难勇敢，不退缩、坚持学习的毅力！她妈妈连自己的病都不看还供她学习，我想我的妈妈也对我有着很大的希望，我不能让妈妈失望。

做班主任第六个年头了，直到现在，面对一年级的孩子，我还是不能超然，不敢说带一个班级能做到得心应手。我也和大多数班主任一样，琐碎繁杂，事无巨细。常常觉得班主任的工作就应该是这样的，微小到教孩子们敬一个标准的队礼、系一次红领巾。而班主任能做的最有意义的事，也在这些小事中。我们要善于从每一件微小的事情中，发掘出孩子们自身的闪光点，加以鼓励，成就他们自己的那份自信。这份自信的力量，就是正能量的源泉，它会让孩子长出飞翔的翅膀，在属于自己的天空划出最精彩的弧线。

参考文献：

[1]薛瑞萍.薛瑞萍班级日志，心平气和的一年级[M].吉林：长春出版社，2010.

[2]薛瑞萍.薛瑞萍班级日志，我们二年级啦[M].吉林：长春出版社，2010.

[3][英]理查德·怀斯曼.RichardWiseman.正能量[M].湖南文艺出版社，2012.