关于毛泽东群众路线思想与高校思想政治教育的一致性探讨

陈丽晶

摘 要：群众路线是党的生命线和根本工作路线。毛泽东是群众路线的倡导者和实践者，其群众路线思想与思想政治教育的本质、内容和方法存在一致性。新时期高校思想政治教育如何贯彻好、坚持好群众路线，保持和学生密切联系，维护学生根本利益，既是体现思想政治教育服务群众的本质，也有利于思想政治教育在学生中顺利开展。

关键词：群众路线；学生；思想政治教育

中图分类号：641 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2014）08-0054-03

一、毛泽东群众路线的主要内容

（一）人民群众是历史发展的主人

毛泽东认为人民群众是推动历史发展的主人，是革命战争的主要力量，是社会财富的创造者。实践证明依靠人民群众才能克服一切困难，战胜任何强敌；依靠人民群众是我们党取得革命事业成功和建设成就的重要保障。

（二）向人民群众学习，甘当人民群众的学生

知识来源于群众，只有虚心地向人民群众学习，把群众所了解知识和所掌握经验集中起来，吸收并集中群众的智慧，才能作出正确的决策。毛泽东形象地把党和人民群众关系比喻成老师与学生的关系，这种关系决定党应该走到群众中去，坚持虚心向群众学习，甘当群众的学生，倾听群众意见，集中群众意见，解决群众面临问题，使群众得到解放和幸福。

（三）全心全意为人民群众服务

毛泽东说过，共产党是为民族、为人民谋利益的政党，共产党员无论任何时何地都不应把个人利益放在第一位。又指出：“全心全意地为人民服务，一刻也不能脱离群众，一切从人民利益出发，这是我们出发点。”[1]全心全意为人民服务是我们党取得革命成功的保障，始终代表着人民利益是我们社会主义建设的目的。

（四）对人民群众负责

毛泽东指出，中国共产党一个重要的出发点就是对人民群众负责，因为党的利益和人民群众的利益是一致的。对人民群众负责，就必须从实际出发，加强调查研究，制定正确的路线、方针和政策。对人民群众负责，就要为人民利益坚持好的，改正错的，少犯错误，使人民利益不受到损害。

二、毛泽东群众路线与思想政治教育存在一致性

（一）思想政治教育本质上就是群众工作

对于思想政治教育的解释，张耀灿教授在《现代思想政治教育学》书中阐述：“思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。”苏振芳教授的《思想政治教育学原理》写道：“思想政治教育可定义为一定的阶级或政治集团，为实现一定的政治目标，有目的地对人们施加意识形态的影响，以期转变人们的思想，进行指导人们行动的社会行为。”这两种定义阐述不同，但其本质是一致的，即都是反映一定社会发展的要求及统治阶级的根本利益的。

首先，思想政治教育必须是体现当时的社会发展的目标并且必须为实现社会发展目标而服务的。我国思想政治教育的目的，必须符合时代特征，反映当前社会发展的方向。十八大报告指出，我国社会发展目标是集中力量全面建设小康社会，进而实现“中国梦”。“中国梦”的实质是在建设中国特色社会主义事业中实现中国特色社会主义的共同理想，其核心是实现全民族的整体利益。党领导全国各族人民共圆“中国梦”的根本目的是为了使人民群众更加幸福，让人民群众能过上更好生活，能幼有所学、劳有所得、病有所医、住有所居、老有所养，这是我们每一个人实实在在的民生梦。同样的社会客观条件下，不同的人会有不同的价值取向，思想政治教育的目的就是把人在社会发展中符合社会目的的思想强化，形成理想信念，并对其行为起支配作用[2]。因此，在很大程度上正是通过思想政治教育，使人们群众实现思想认识上的飞跃，提高了思想政治素质。通过思想政治教育，引导人民群众正确地认识世界，能动地改造世界，并主动地改造自己的主观世界，从而使人民群众的思想意识和行为目标达到高度的统一。

其次，思想政治教育是反映统治阶级的根本利益和意志、为统治阶级服务的。思想政治教育的主体是政党或集团，主要是以政治教育为核心内容。马克思主义认为，政党本质上是特定阶级利益的集中代表者，是特定阶级政治力量中的领导力量，存在目的是为了夺取或巩固国家政治权力。思想政治教育是与阶级、国家的产生分不开的。阶级、国家的产生之时，也就是思想政治教育产生之时，由此得出思想政治教育的本质应该倾向于阶级性、政治性，是反映统治阶级的根本利益和为统治阶级服务的。中国共产党是以工人阶级为其阶级基础，党的理论和纲领代表最广大人民的根本利益。毛泽东指出：“共产党是为民族、为人民谋利益的政党，它本身绝无私利可图。”[3]毛泽东认为，党的思想政治教育本质上也是群众工作，它的直接教育对象是人民群众，以党的群众路线为出发点，以广大群众的根本利益为基本原则，是为实现社会主义发展目标和党的宗旨而开展的一项理论活动。1942年第一次军政工会议上，毛泽东指出，“掌握思想领导是一切领导的第一位”，思想政治教育工作是经济工作和其他一切工作的生命线。

（二）思想政治教育内容主要是党的路线方针政策的教育

思想政治教育内容包括思想教育、政治教育、道德教育，三者构成了完整而丰富的体系。思想教育主要是世界观、人生观和方法论的教育；政治教育主要是政治理想、政治立场、政治观点等方面的教育；道德教育主要是行为规范的教育，将道德规范内化于己、外施于人，以提高人们的道德素质。在思想政治教育内容体系中，思想教育是先导，政治教育是核心，道德教育是重点。只有首先进行思想教育，才能帮助人们树立科学的世界观和方法论，为政治教育和道德教育创造必要的条件。人们思想问题的产生原因是多层面的，除了受情绪影响之外，更多是思想意识问题和思想认识问题，而这都直接或间接地由某具体实际问题引起，如学习中、生活中或工作中面临的实际困难和现实矛盾。实际问题解决了，思想问题也解决了。因此，思想政治教育过程中必须关心人民群众生活，解决人民群众的实际生活问题。思想政治教育若不注重解决人民的现实问题和实际困难，只一味地进行思想教育，那么或许就无法从根本上解决问题。正如毛泽东所指出的：“任何思想，如果不和客观的实际的事物相联系，如果没有客观存在的需要，如果不为人民群众所掌握，即使是最好的东西，即使是马克思列宁主义，也是不起作用的。”[4]

当前，人们的思想行为与物质利益的联系越来越紧密，离开物质利益原则，单纯说教，很难调动广大人民群众的积极性。毛泽东指出，我们应该深深地注意到人民群众生活的问题，从土地问题，到柴米油盐问题。在二次国内革命战争时期，毛泽东就提出：“真心实意地为群众谋利益，解决群众的生产和生活的问题，盐的问题，米的问题，房子的问题，衣的问题，生小孩的问题，解决群众的一切问题。”[5]在解放战争过程中，又提出：“一切空话都是无用的，必须给人民以看得见的物质福利。”[6]

在不同阶段，党的路线方针政策也有所不同，但都是为了党的中心工作服务的。思想政治教育就是一个党联系人民群众的工作，只有关心群众生活，保障群众物质利益，把党和政府的温暖送到群众心坎上，才能解决群众思想问题，才能调动群众参与革命和建设的积极性。党的路线方针政策，只有反映人民群众的真实意愿，符合人民群众的切身利益，才能使群众成为政策的拥护者，才能更好地调动群众的积极性，才能把群众组织起来，最终实现党的纲领和奋斗目标。为人民群众服务，处处想到人民群众，把群众利益放在第一位，一刻也不脱离群众，才能使人民群众全身心地投入社会主义建设中，这是毛泽东群众路线重要内容，也是思想政治教育成功的重要标志。

（三）思想政治教育方法与群众路线在形式上是一脉相承的

党的思想政治教育方法形成于20世纪20年代，它是以马克思主义理论为指导，在实践中形成并经过长期实践检验的科学方法。思想政治教育方法，就是为了实现教育目标、传递教育内容，是教育者对受教育者所采取的思想方法和工作方法[7]。正确认识教育对象和教育环境，是有效进行思想政治教育的前提。没有对教育对象和教育环境的正确认识，就难以有效开展思想政治教育。要对教育对象和教育环境正确认识，就必须深入群众，对现实生活和实践活动做调查研究。

党的群众路线不仅是世界观，更是方法论；不仅是一种工作路线，更是一种领导方法，是涉及到党的性质、人民群众的地位、党和群众的关系等重要问题。群众路线方法是毛泽东对马克思主义方法论的发展，也是思想政治教育主要方法之一。毛泽东很重视到群众中去调查研究，新民主主义革命时期就写出《中国社会各阶级的分析》、《湖南农民运动考察报告》等意义深远的调查报告，并提出“没有调查，就没有发言权”论断。深入群众调查研究，这是我们党的优良传统，也是思想政治教育重要方法之一。毛泽东指出：“各级党委，不许不作调查研究工作。绝对禁止党委少数人不作调查，不同群众商量，关在房子里，做出害死人的主观主义的所谓政策。”[8]政策的制定是个复杂的过程，没有做好调查研究不能轻易制定决策，它需要了解群众思想，弄清群众关心什么，集中群众意见。通过深入扎实的调查研究，制定出的决策才能更符合实际，才能更具有指导性，才能避免犯主观主义和教条主义。

由此可见，重视调查研究，党的路线方针政策才能符合客观实际，党和政府的各项事业才能顺利发展；忽视调查研究，就会使理论脱离实际，党路线方针政策都可能出现失误，党和人民的事业也必然遭受损失甚至挫折。因此，坚持走群众路线，注重调查研究，这不仅思想政治教育的基本方法，也是党取得革命战争和社会主义建设取得胜利的法宝。

三、高校思想政治教育如何坚持群众路线

群众路线不仅指导中国革命取得伟大胜利，而且在社会主义建设实践中也突显出强大的生命力，因此，在新时期高校思想政治教育必须坚持群众路线。

（一）关注学生内在需要，以维护学生利益为根本出发点

高校在开展思想政治教育过程中必须坚持群众路线，以维护学生利益为落脚点。毛泽东说：“一切为群众的工作都要从群众的需要出发，而不是从任何良好的个人愿望出发。”[9]高校思想政治教育实质就是做学生的思想工作，学生的需要是思想政治教育的原动力。传统思想教育过于强调学生的精神属性，忽视学生的感性需求，其实这是对人性关怀的弱视，必然导致思想政治教育脱离学生实际。思想政治教育是党领导下一项特殊的社会实践活动，这项活动的进行必然会有主客体，它的主体是思想政治教育者，客体是受教育者。由于党和人民群众的根本利益是一致的，群众路线是党的思想政治工作的根本路线，高校思想政治教育在强调思想政治教育的社会价值的同时，也要充分发掘大学生个体全面发展的价值，切不可过于强调学生的精神属性，忽视学生的自然属性，不能用完美的形象来要求学生，出发点不可过于理想化。要从学生的学习和生活实际出发，深入学生，了解学生思想动态，对损害学生利益的行为坚决予以抵制，对学生所反映的问题要及时解决，全面维护学生利益。

（二）把握教育规律和特点，促进学生主体性发展

高校思想政治教育必须坚持群众路线，把握思想政治教育规律，促进学生主体性发展。大学阶段是大学生的人生“断乳期”，是从学生向成年人过度期，此时学生抽象逻辑思维迅速发展但易带主观片面性，情绪情感日益丰富但波动性较大，自我意识增强但发展不成熟。此阶段学生面临学习压力、人际关系不适应压力、情感压力及就业压力等。学生心理发展水平和道德水平存在差异性，思想教育工作者要把握教育规律和特点，从学生个性心理出发，根据不同层次的学生，采用不同的教学内容和教学方法，充分发挥学生个性优势。要充分努力挖掘学生潜力，培养学生主体精神，激发学生主体性，调动学习积极性，促使学生主动地、积极地参与思想政治教育工作，实现思想政治教育“外——内——外”良性发展，优化教育效果。

（三）做到以学生为本

高校思想政治教育工作队伍以学校党政干部、思想政治理论课教师和辅导员构成，这支队伍的综合素质与主观状态，不仅直接影响到自身才能和水平的发挥，而且也决定思想政治教育的成败。思想政治教育工作者自身的能力因素、知识因素和情感因素本身就是一种无形力量，通过各项教育活动对学生产生潜移默化影响。因此，必须建构一支新型思想政治工作团队。学校党政干部明确角色定位，树立群众观点，增强服务意识，从学生最关心问题入手，及时解决学生面临困难，做到“为了学生的一切，一切为了学生”。把教育学生和服务学生结合起来， 把解决思想问题同解决学生学习、生活和工作中的实际问题结合起来。思想政治理论课教师一方面要利用课堂宣传马克思主义理论成果，加强爱国主义、集体主义、社会主义的教育，使学生的思想与党中央的路线、方针和政策保持一致。另一方面要加强世界观、人生观、价值观的教育。

辅导员作为高校学生日常生活学习管理和学生思想政治教育的一线工作人员，对于学生的思想素质和道德素质的提高都有着重大影响。入学时，辅导员要引导学生适应大学生活，培养专业技能，提高沟通协调、实践能力，为将来就业做准备；毕业前，积极拓宽就业信息渠道，将就业市场信息及时反馈给学生，帮助学生顺利就业。对于贫困学生要给予关注并合理使用资助贫困生专项经费，缓解贫困生的经济困境，同时还要关注贫困学生的心理健康问题。

高校是培育中国特色社会主义合格建设者的重要阵地。因此，高校开展思想政治教育坚持群众路线，必须坚持维护和满足最广大学生的利益，把群众路线贯穿于思想政治教育的全过程。

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参考文献：

〔1〕毛泽东.毛泽东选集（第3卷）[M].北京：人民出版社，1991. 1031.

〔2〕张耀灿.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2001.57.

〔3〕毛泽东.毛泽东选集（第3卷）[M].北京：人民出版社，1991. 809.

〔4〕毛泽东.毛泽东选集（第4卷）[M].北京：人民出版社，1991. 1515.

〔5〕毛泽东.毛泽东选集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1991. 138.

〔6〕毛泽东.泽东著作选读（下册）[M].北京：人民出版社，1986. 563.

〔7〕郑永廷.思想政治教育方法论[M].北京：高等教育出版社，1999.3.

〔8〕毛泽东.毛泽东选集（第8卷）[M].北京：人民出版社，1996. 272.

〔9〕毛泽东.毛泽东选集（第3卷）[M].北京：人民出版社，1996. 1012.

（责任编辑 孙国军）