浅谈农村初中语文教学中如何激发学生的学习兴趣

韦天木

摘要：随着新课程改革的不断深入推进，如何培养学生的学习兴趣，提高教学质量，是教育界一个重要的研究课题。探讨学生学习兴趣，有着较为特殊的现实意义，同时也是新课程改革的要求。“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的直接动力，是学习活动中最现实、最活跃的成分，是学生学习的最积极的因素，是学生学好语文课的入门向导。本文就农村初中语文课教学中，如何激发学生的学习兴趣，提高语文课的教学质量，谈谈自己的几点做法。

关键词：农村初中；语文教学；激发；学习兴趣

中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）09-0042-02

一、信任、尊重、关爱，建立和谐的师生关系，激发学习兴趣

建立民主、平等、和谐的师生关系是新课程的重要理念之一。心理学家告诉我们，融洽的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相融能提高教学效果。师生关系是否平等、和谐直接影响着学生的学习情绪。学生对学习语文课的兴趣与积极性的高低，常依赖于对教师的情感。做教师的只有了解原因后，相信学生，用真诚的爱去点燃他们心中的火花，激发他们的内省力，才能使他们产生信赖、仰慕、共鸣和感激。学生喜欢上了老师，就爱听这位老师讲的课，就相信老师讲的道理，愿意学习老师讲授的知识，就自然对老师讲的课产生起浓厚兴趣。而平等、和谐的师生关系的建立就要求教师“尊重”、“关爱”学生。只有“尊重”学生才可能“关爱”学生。高尚纯洁的爱是师生心灵的通道，是启发学生心扉的钥匙，是引导学生前进的路标。教师要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生。在生活上关心他们，在学习上帮助他们，在课堂上多表扬少批评。在课外时间要经常走到他们中间，参加他们的活动，找他们谈心，为他们服务，这样才能成为他们的知心朋友。只有建立了平等、和谐的师生关系，学生才会“亲其师”、“信其道”，才会对这门学科产生学习兴趣。

二、培养学生的学习自信心，激发其学习兴趣

“一切为了每一个学生的发展”是新课程的重要理念之一。要实现这一理念，如何培养学生的学习信心是全面提高教学质量的关键。农村初中的学生，由于学生交际面窄，见识不多，完全接受统一的同质文化，造成了其学习信心不足。作为教师要帮助学生树立学习信心，为学生创设宽松、和谐、合作、民主的课堂气氛，减少学生的紧张和焦虑的心理，给他们以参与、表现自己的机会。教师要帮助学生树立信心，特别要帮助那些基础较差的学生树立学习信心。学困生由于知识基础薄弱，不论是在回答问题、做作业还是考试测验，都落在了别人的后面，这就使学困生渐渐失去了上进心，滋生出自卑和惰性心理。针对这种情况，作为教师就要帮助学生克服自卑心理，培养这些学生的学习自信心。要努力去寻找、去发现他们身上的闪光点，多表扬、少批评，多肯定、少否定。要给这些学生一些成功的机会。如在课堂上给提问他们一些简单的问题，并及时给予鼓励。对他们的作业尽量当面批改，及时评点，不在或少在作业本上画“×”。这样他们就能够积极主动地参与课堂教学，更好地完成作业，逐渐克服懒惰、自卑的心理，使他们树立起学习的信心，当他们通过努力实现了自己的奋斗目标时，就真正的尝到了成功的喜悦，增强了自信心，从而产生了学习兴趣。

三、搞好课前预习，明确学习目的，培养学习动机，激发学习兴趣

“凡事预则立，不预则废”，可见学生学习兴趣的产生与课前预习是紧密相联的。而学生课前预习效果的好坏与教师的严格要求、具体指导分不开。这就需要教师根据新课程标准的要求指导学生，在学生做课前准备时可以提供必要的预习提纲，学生则通过预习，查找与本课相关的内容，对教材有一个比较全面的了解，基本明确本课的重点、难点、疑点。这样学习目的明确了，兴趣也随之产生了。

四、注意创设课堂导语，创设情境，激发兴趣

俗话说得好：“好的开端是成功的一半。”导入新课是课堂教学的重要一环，恰当而新颖的导语，能激发学生的学习兴趣。精心设计导语，让学生首先听到的是富有启发性、感染力的开场白，这样能使学生的精神为之一振，浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲也就能随之产生。有了良好的学习氛围，就能使教学收到事半功倍的效果，优化了课堂教学，这也是基础教育课程改革的要求之一。因此，一堂课开头的数分钟导语的作用不容忽视。如介绍一个故事、一副对联，欣赏一幅插图，设置一个悬念等。好的导语像磁铁一样吸引学生认真求知。比如，教学七年级下册第6课《黄河颂》一文时，我采用这样的导语：“黄河是中华民族的母亲河，它孕育了五千年中华文明古国的灿烂文化。它以博大的胸怀滋养着勤劳朴实的炎黄子孙，又以惊涛拍岸的气势鼓舞着中华儿女。抗日战争时期，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！”此段导语，言简意赅，充满激情，寥寥数语，使学生一开始就进入了轻松欢快的学习氛围中，这有利于调控学生的注意力和求知欲，激发其思维，引起联想，为下一步的课堂学习留下想象的空间。

五、应用现代教学手段，激发兴趣

长期以来，农村初中学校教学设备相对落后，特别是语文课的教学手段更为落后。“一本书、一支笔、一张嘴”是语文课教学的写照。在过去的教学中，多用“照本宣科”、“填鸭式”的教学方法，教师只是讲讲、写写，学生只是听听、记记、背背，对知识的理解，很多都是抽象的、模糊的，很难真正搞清楚。荀子曾说：教学应以“闻见”为基础，“不闻不若闻之，闻之不若见之”。语文教师如能从本学科特点出发，制作使用直观教具，采用电化教学手段，把动画、图像、立体声融合起来，真正做到“声、图、文并茂”，其丰富的有声语言和绚丽的图画给语文课堂教学注入了一股新的活力，让枯燥的课堂变得有声有色，更让抽象知识变得具体形象，加强了学生对课本的理解，让学生有身临其境之感，把学生带入一种心旷神怡的境界，使学生感到生动有趣，能激发起学生的学习热情，收到良好的效果。

托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”激发学生的学习兴趣，是各科都要注意的问题，作为语文课来讲更为重要。以上只是本人多年从事教学工作实践的一些做法。只要我们在教学实践中积极探索，勇于创新，就一定能够有效地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，从而有效地提高初中语文课的课堂教学质量。

参考文献：

[1]朱慕菊.走进新课程——与课程实施者对话[M].北京师范大学出版社，2008.

[2]孟繁华.赏识你的学生[M].北京：新世界出版社，2006.

[3]王开荣.兴趣决定成败[J].贵州教育科研，（96）.