加强农村教师队伍的建设

郭银玲

农民对知识的崇尚突出表现在对子女教育问题的重视上，他们渴望子女通过接受教育获得更高的学历，进而得到更多更好的发展机会。另一方面农村的教师队伍却因为种种条件的限制，教师整体素质无法明显提高。农村学生家长和学生受教育的强烈渴望与教师素质提升缓慢明显矛盾。优化教师队伍是实现农村素质教育的迫切要求。经过调研我们发现，师资力量不足是农村学校广泛存在的问题，这个现象的产生受到多种因素的影响。例如表现出色教师又常常外流，使得现有农村教师队伍结构上十分不合理，普遍年龄偏高、学历偏低。其次，农村教师负担重、待遇低。农村学校缺少信息、技术、体育、美术、音乐等学科的专业教师，现有教师不得不一人兼多学科教学，不仅教学效果无法保证还使农村教师身心俱疲。无怨无悔付出实际得到的收入却并不乐观，家庭负担比较重的一些教师在生活中处境尴尬。再次，农村教师整体素质差。农村教师知识浅薄、教学观念陈旧、教学手段单一难以达到素质教育的要求。民办转公办教师在农村教师中依然占有很大比重，学历低、能力差甚是很多教师并未受过师范教育，对教学艺术和教学规律都一知半解。随着教育改革的不断深入，农村教师对素质教育也并不陌生，但很多教师还单纯关注学生的成绩而忽视学生能力和心理健康。不仅教育信息滞后、教学设备不全也使农村教师很难掌握现代化的教学手段。最后，农村教师工作积极性不高近年来受到众多因素的影响，优秀的农村教师，有条件的学生都频繁向城市流动，同时有的教师做不出成绩无法得到学生家长和学校的认可，逐渐失去信心和热情。

教育大计，教师为本。国家应该加大政策倾斜力度，提高农村教师的工资水平，并采取有效措施保障相关政策落到实处。安居才能乐业，要使农村教师全身心投入工作就有必要解决他们的后顾之忧，为农村教师提供住房及家属就业的的保障，对于偏远贫困高寒等地区的的学校教师，根据具体情况发放相应补助。对学科带头人和骨干教师进行重点奖励，有利于引进优秀教师同时防止教师外流。缩短城乡学校差距，努力改善农村教学条件，完善教学设施，让广大农村教师切实看到希望，重拾信心。当然加大财政投入保证免费定向师范生培育工程，鼓励大学生毕业后回乡从教，可以有效增加农村师资力量，优化农村教师队伍结构。应该采取多种手段，提高农村教师队伍整体素质。首先，对教师的录用工作进行严格把关。重点补充信息、技术、体育、美术、音乐等学科的专业教师，以齐全各学科教师。农村教师招聘工作要从具备教师资格的人员中选择，在考核过程中对应聘者的教育理念、专业知识、教学技能、新课程的实践和应用等进行全方位的检测，从源头上提高教师队伍的整体素质。其次，保证农村教师培训工作。参加培训不应成为教师的负担，要尽量实现免费或少费培训，培训内容要与实际需求相符合，增加基础专业知识和教学技能的比例，培训者队伍以高校教师为主，以教科研机构教研员、专业培训人员、一线教师为辅，培训工作要定期开展，以确保农村教师能够及时掌握素质教育的新理念、开展教学的新技术新方法。第三，以老教师带动新教师。年轻教师大多具有学历高、知识新、思想活跃的特点，潜力大但经验不足，老教师则刚好相反，通过集体备课、听课、评课、对教学理念和技术进行学习交流，有利于弥补新教师经验不足，同时让老教师接触到现代化的教学理念和技术，新老教师取长补短，共同进步。最后，要培养师德，以德育人。教师职业道德水平的高下在一定程度上决定着对教育事业的热情，是一名教师不断完善自己的不竭动力。教师要有过硬的政治思想素质，树立正确的世界观、人生观、价值观，明确党现阶段的教育方针与政策和培育人才的目标，才不至于在实践中迷失方向。培养教师的职业道德，一方面要通过宣传、培训等措施增强教师的使命感和责任感。另一方面要在调查研究的基础上，制定科学规范的师德评价体系。以全方位、多角度的评价结果为依据对具备优秀师德的教师进行适当奖励，树立师德模范，促进以德育人。

总之，农村素质教育是我国教育发展的薄弱环节，加强教师队伍建设是在条件艰苦的农村实现素质教育的关键，只有具备一支数量充足，素质优异，结构合理的教师队伍，才能在新形势下打开素质教育的突破口，进而实现科教兴国的伟大目标。

[基金项目：2012年度国家级大学生创新创业项目：“希望之星”农村九年义务教育阶段素质教育咨询服务计划（201210231021）。]

（作者单位：哈尔滨师范大学政法学院）endprint