中小学要加强信息素质教育

刘红秋

信息素质是通过技术的利用实现引发、保持和延伸终身学习，但又是独立于技术之外的一种基本素质，因此信息素质构成了民族创新能力的基石。随着网络技术和通信技术的快速发展，信息对人类社会的作用日益凸显。信息水平（Information Proficiency）、信息能力、信息素质、信息潜能的综合素质的高低，将作为评价现代人最基本能力和素质的一个重要指标。

一.信息素质

“素质”泛指社会个体成员的现实的（也包括未来发展可能性的）身心发展状况，个体所具有的各种品质则是素质的具体表现。信息素质是指在信息化社会中个体成员所具有的各种信息品质，包括信息智慧（涉及信息知识与技能）、信息道德、信息意识、信息觉悟、信息观念、信息潜能、信息心理等等。信息素质的核心是信息能力特别是信息加工能力。

二.信息素质教育及其内容

1.信息素质教育是一种旨在根据社会信息环境，培养和提高个体的信息觉悟、信息观念、信息主体意识、信息主动精神、信息心理素质并激发个体信息智慧和信息潜能的活动。

信息素质教育是社会不断进步与发展的需要，同时也是个人发展自身综合素质的需要。目前，以高技术、高学历化为特征的现代化科学技术飞速发展的信息社会里，对人们的知识和技术素质要求越来越高，人们对知识更新的需求也已成为现代教育必须解决的紧迫问题。正如日本学者增田米二指出：教育要迎接信息化社会的挑战，唯有实施信息素质的教育。

上个世纪90年代，国外开始关注有关信息素质教育问题。如日本定期对用户进行信息服务教育和综合性信息技术训练。美国课程管理协会要求学校、学院和大学将信息素质内容结合到学校教育的教学大纲之中。目前，我国的各级各类教育都在大力加强信息技能的培育。其目的就是使人们通过对这些技能的掌握，更好地适应信息化社会所应具有的知识结构及批判性的思维，不断地提高自身的综合信息素质。信息素质教育能够激发社会成员的智慧和潜力，是素质教育的有机组成部分。信息素质教育注重知识的创新，知识的更新是通过对信息的加工得以实现的。

2.信息素质教育内容。信息素质教育主要是以培养学生信息意识和信息能力为宗旨的教育，着重培养学生寻找信息和解决信息问题的能力。因此，信息素质教育主要包括以下几个方面：一是文献检索课教育；二是对媒体的知识能力的教育；三是计算机操作与应用能力教育；四是网络知识教育。

三.中小学信息素质教育现状

中小学教育是整个社会的基础教育，培养学生在信息社会中生存和发展所必备的信息素质已成为时代发展对教育的现实要求。信息素质的国家标准制定滞后，并按照学生的年龄差异，提出不同阶段要求与标准不具体不明确，信息素质尚未纳入到各级各类教育的目标与评价体系之中。目前，我国小学基本上没有开展文献信息课教学，学生缺乏系统的文献信息知识教育，缺乏有关文献信息检索、识别、归类、整理的技能训练。

四.加强中小学信息素质教育的几点建议

（一）信息素质教育从基础教育抓起，实现中小学网络技术与教学课程的有机整合

“电脑要从娃娃抓起”已成为社会共识，小学电脑教育试点的大量案例表明，5年级是儿童形成逻辑推理能力的时期，这时开始学习电脑程序设计比较合适，有不少软件天才在11、12岁时就开始崭露头角。因此，在小学阶段实施启蒙教育，培养兴趣爱好；初中阶段加强学生信息意识的培养，初步掌握信息的收集、传输、处理的基本方法；高中阶段培养学生独立收集、分析、处理和应用各种信息的能力。使中小学信息素质教育课程成递进式发展。同时，通过计算机辅助教育进行教学活动，一方面将计算机和其它信息技术应用于教学，成为教学改革的重要手段；另一方面学生学习各种信息技术的应用与操作是信息教育的最重要部分。把信息技术与学科课程的开发有机整合，并将文献检索课作为信息素质课程体系中的核心课程。

（二）加强中小学信息素质教育宣传和理论研究

学校是正规教育的主体，有计划地对中小学生实行不同级别的信息素质教育。通过教育领域、信息服务领域广泛开展信息素质教育宣传，转变各级政府领导、广大教育工作者在内的信息主体观念，加强信息化建设中对信息素质教育重要性和迫切性的认识，明确信息素质教育的基本目标，探索信息素质教育的最佳方式和方法，并进一步加以研究和实施。

（三）建立健全中小学信息素质课程教学体系

我国的信息素质教育起步较晚，要强化中小学学生的信息素质教育，应当建立以掌握信息为核心，以强化信息技术知识为基础，健全信息的查询、获取、处理、综合、评价与再现设计信息素质教育的课程体系。在现有信息技术课程体系和文献检索课教学课程体系的基础上融入计算机技术、网络技术、通信技术、多媒体技术等，实现中小学校图书馆、网络中心、计算机教研室、教育技术中心的通力合作，共同深化信息素质教育课程体系的研究。

（作者单位：辽宁阜新河西镇中心小学）endprint