提高中学生写作水平的方法

张洁

内容摘要：作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分，但写作训练无论从时间上还是数量上相对来说都较少，而且收效甚微。因此，提高学生的写作水平，是当前语文教学的根本任务。提高学生的写作水平，首先，要培养学生浓厚的写作兴趣；其次，从模仿到创造，鼓励学生的自信心第三；不限体裁，关注身边真人真事。

关键词：中学生 写作水平 写作兴趣

在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。众所周知，作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分，在考试中占有40%的大比例分数，可以说占了语文学科的半壁江山，但是我们学生作文水平普遍低下，因此学生一见作文心就烦。老师也害怕作文教学，因为尽管很努力的讲解，但学生仍无所适从，一筹莫展，学生的写作水平很难得到提高。激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，就成为语文教学的根本任务。那么如何提高学生的写作水平呢？本文谈一谈自己的一些做法。

一.培养学生浓厚的写作兴趣

孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”那么，如何培养学生对作文的兴趣呢？

1.善于发现闪光点，及时肯定鼓励

学生的作文，在批改时都要找到他们的长处，从中发现闪光点，加以肯定和鼓励，并且每次作文时都要求学生认真对待，选出一些佳作张贴出来，并在课堂上朗读出来，哪怕是一个字用得妙，一个开头写得精彩都衷心表扬一番，从而激发学生的写作兴趣。

2.因人施教，分类指导

学生的差异客观存在，作文水平高低也不一致，“一刀切”、“一锅煮”的教法使好的学生吃不饱，差的学生吃不消，也会使学生失去兴趣，产生消极心理和行为，因此每次作文我根据学生的不同程度提出不同的要求、任务、分类指导。好的学生鼓励他们参加各类作文竞赛，积极向报刊投稿发表，以满足他们自我实现的需要，对差的学生降低要求，减少难度，使他们的写作能有所进步，从而激发他们写作的兴趣。

二.从模仿到创造，鼓励学生的自信心

模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，也是学生的心理特点之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。学生的模仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言。

“仿”不能机械的模仿，不能照范文生搬硬套，例如，在练习对人物外貌进行写作时，很多同学写出的人物面部特征都是“有一双水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、樱桃小嘴、弯弯的柳叶眉、红红的脸蛋”等。难道这世界上真有这么多容貌如此相仿的人物吗？这就不是“仿”，而是“抄”。因此，老师在教学生写作的过程中不能使学生的思维受到约束，而要让他们有自己的思维特点。例如，学习了《从百草园到三味书屋》一课后，可让学生学习文中在写作中巧妙运用过渡句的特点，仿写了《从教室到西边》。学习了《春》一课后，让学生学习了文章是怎样通过细心观察来描写大自然优美景色的，让他们仿写了《夏》。实际上学生进行模范性写作训练时，创造思维之光就在其中闪耀。他们的习作，正是张开的创造性思维的的双翅，慢慢地他们就能搏击长空。

三.体裁不限，关注身边真人真事

天天吃肉未免会腻，要不腻就要有所变化，学生习作也是如此。学生作文不必拘泥于常见的那几种体裁，也应涉及一些文学体裁和常见的应用文，如诗歌、散文、童话、小说、书信、报告、计划、总结等。使学生感到不受文体约束，不受书本之限，充分发挥其能力，乐于写。这样不仅可以培养学生的习作兴趣，而且可以开发学生的智力。

初中生习作往往大同小异，写不出好文章，甚至抄袭。主要原因在于学生忽视自己的身边事。如果让学生关注身边的真人真事，进而在真人真事的基础上让学生写出自己想说的话，这对培养学生写作兴趣是非常有益的。我在教学中坚持让学生实话实说，然后给予指导。我教的一个学生在（老师心目中的优生和差生）的作文中写出了差生受到老师轻视后的不平与委曲：“好学生背漏一句课文可以坐下，我背漏了半句却不叫我坐下，为什么？”另如《父亲举手就打我对吗？》、《吃年饭能请回祖上吗？）等等，都很真实地反映了学生的思想。让学生关注身边的真人真事，学生就有话可写，不吐不快。

（作者单位：河南省鹿邑县谷阳办事处中学）endprint