提高小学语文教学实效性的策略

张丽莉

【关键词】小学语文 教学 实效性

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）09A-0092-01

语文是小学阶段的一门基础学科。小学语文教师在教学过程中要不断更新教育理念、改进教学方法，用科学先进的教学思想指导教学实践，注重发挥学生的主体作用，充分挖掘学生的学习潜能，调动和激发学生自主学习的积极性，切实提高小学语文教学的实效性。

一、激发学生的学习兴趣

文学家托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”想要激发学生的学习热情，教师首先要不断增强自身的语文素养，要走近学生，与学生进行对话、沟通，把握学生的语文基础、努力程度、感知能力等基本情况，虚心听取学生对语文学习的意见、建议。教师可以运用讲故事、让学生上台表演等多种方法吸引学生的注意力，激发学生的求知欲。

如笔者在教学苏教版小学语文第九册课文《去打开大自然绿色的课本》这首诗时，为了引导学生体会大自然的趣味性，笔者让学生在绘声绘色的朗读中感悟作者笔下的大自然，引导学生将自己想象中的自然风光与作者描绘的自然景象进行对比，不断增强学生的感知能力，激发学生热爱自然、热爱生活的热情。又如在教学苏教版语文第四册《狐假虎威》一课时，笔者让学生走上讲台扮演文中的人物，一位扮演老虎，一位扮演狐狸，其他学生扮演别的小动物，让学生感知“狐假虎威”的情境，把文本内容生动地展现在学生面前，激发学生的学习兴趣。在教学中，教师应不断调动学生学习语文的积极性，让学生敢于发表自己的见解、大胆说出内心的想法，不断提升语文教学的成效。

二、引导学生合作探究

小学语文教学一方面要向学生讲解、传授语文知识，另一方面要注重培养学生的自主学习能力，促进学生的共同进步和全面发展。教师要尊重学生，引导学生发表自己的见解。学生可以自由组建学习小组进行汇报交流，小组成员互帮互助，发挥小组合作的作用，让优等生与学困生结成帮扶对子，开展有针对性的补习工作。学生在教学中虚心听取教师和同学的建议，提升自身的感知能力，从而不断提高思维层次、思辨能力和思想素质。

如笔者在教学苏教版语文第五册《卧薪尝胆》一课时，为了帮助学生理解“卧薪尝胆”的意思，领悟“胜不骄，败不馁”的道理，笔者让学生通过小组合作阅读，探究以下问题：“勾践是越国的大王，他为什么放着舒适的皇宫不住，放着山珍美味不吃，而去睡柴草、尝苦胆，折磨自己呢？”学生通过小组合作探究交流、查找资料，或是模拟教学情境等方式寻找到問题的答案，然后每个小组选出一名代表回答问题，如有的小组认为越王勾践是为了磨砺自己的意志；有的小组认为：只有吃得苦中苦，才能走向成功……学生在课堂教学中自主合作探究学习，形成了团结合作意识，有助于促进交流互动，提高课堂教学的实效性。

三、巧用多媒体突破教学重、难点

教师要充分发挥多媒体信息技术在语文教学中的功能，将静态过程转化为动态过程，便于学生理解和接受。教师可以通过课件呈现的方式把教学内容展现在学生面前，注重化静为动、化繁为简。

如在教学苏教版语文二年级上册《大禹治水》一课时，笔者给学生播放了一段1998年我国江西、湖北等地抗洪抢险的视频，让学生了解洪水泛滥的情况，接着笔者提问学生：“你们从视频中看到了什么？听到了什么？你们觉得当时的洪水可怕吗？凶猛的洪水给人们带来了哪些灾难？人们应该如何治理洪水？今天，老师和大家一起学习《大禹治水》这篇文章，请大家从书本中寻找到答案。”笔者在语文教学中运用多媒体手段进行辅助教学，一方面抓住了新课导入的时机，有利于教学信息的补充，另一方面促使学生学习情绪高涨，促进师生互动，有效突破了教学难点。

综上所述，教师要更新教育理念，践行科学方法，优化教学过程，使教学活动适应新课程改革和学生成长进步的需求，提高语文教学的实效性。

（责编 杨 春）