如何提高初中学生音乐鉴赏能力

石胜刚

摘要：音乐欣赏是音乐教育教学内容中的一个重要组成部分，音乐欣赏课是音乐教学中必不可少的一大支柱。

关键词：初中 音乐欣赏 创新 曲目

学生除了学习唱歌的知识技能外，通过欣赏音乐，可以提高他们对音乐的感受力，树立正确的审美观念，培养他们高尚的情操和道德修养。尤其是古今中外优秀的音乐作品，更能触动心灵，洗涤灵魂，为我们实施审美教育，全面提升学生的整体素质，提供大量丰富的内容。

在对本校初中三年级96名学生的调查中，笔者发现其中有93名学生表示喜欢音乐，可见他们对音乐的喜爱程度。但是他们中多数都喜欢流行歌曲，只有少数学生喜爱民歌和外国乐曲。接触音乐的途径也往往以上网听歌，手机、mp5下载歌曲为主，加上学生的学习任务重，接触面狭小，所以，他们平时的音乐生活是单调、盲目而随意的，缺乏老师正确的引导。因此，如何培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐鉴赏能力是我们教师面临的一个重要任务。

我们学校的学生大多来自农村 音乐基础差，学生视谱及演唱能力较弱，甚至连最基本的音阶都唱不完整。再加上音乐课程开的少，学生接触优秀的艺术作品的机会也比较少，而教材又是面向全国的教材，很多的内容学生很难理解和接受，如古典音乐、现代主义音乐等。针对学生的这种情况，我们如何引导学生进行欣赏呢？

一、根据学生的接受能力和欣赏兴趣来选择曲目

（一）首先，要选择学生较为感兴趣的通俗音乐，通过聆听音乐，让学生知道什么是通俗音乐及其风格特点，然后再选一些学生比较熟悉优秀的流行歌曲，与民歌对比聆听，如听歌曲《凤凰传奇》，继而聆听旋律有些接近的《敖包相会》。听罢由通俗歌手改编演唱的新疆民歌《青春小鸟》，再聆听由民歌歌手演唱《青春小鸟》。相同歌手演唱不同风格的作品，不同唱法的歌手演唱同一类作品，通过节奏、速度、匀度的改编和对比，学生很容易就理解音乐的本质。对于音乐作品的选择，我们不要排斥流行音乐，更不能迎合学生的心理，要慎重地选择一些健康的，积极向上的音乐作品，从中汲取精华，去其糟粕。

（二）从中国近现代作品入手，然后再介绍古代作品。在欣赏作品时提示学生与历史知识相结合，使学生觉得音乐作品所表现的就是生活中的现象和感受，而不再有距离感和陌生感。在欣赏中国近现代声乐作品时 由于学生对当时的历史非常熟悉，不由自主地就会置身于当时的历史时空，自然而然地随音乐的发展而引起情感上的共鸣。比如，欣赏《游击队之歌》、《黄河大合唱》，使学生了解中华民族不屈不挠的战斗历史及中国人民奋起反抗侵略的英雄气概，鼓舞感染学生，给他们一次深切的爱国主义教育。

（三）先易后难，有选择欣赏。由于学生的音乐基础差，如果开始就欣赏一些结构复杂，内涵丰富的音乐作品，学生就难以理解。即使通过老师的讲解，学生也许会认可作品的价值，但是却不能深入具体理解，甚至会产生厌倦的心理，从而失去对作品的兴趣。因此，先选择一些音乐结构短小，形象鲜明的作品欣赏。待学生有了一定的作品积累之后再逐渐选择大型的作品。如果一开始就欣赏外国的古典作品，对欣赏能力差的学生就等于是让小学生阅读中国四大名著一样，是没有任何意义的。比如，比才的《卡门序曲》，回旋曲式的结构非常明了，几个主题表达的音乐形象也很鲜明，特别是《斗牛士之歌》，聆听时，大家不自觉地随着节奏一起拍手、演唱，思维非常的活跃。

（四）先分段听，再完整欣赏。对于比较长的乐曲，像《春江花月夜》、《梁祝》及德彪西的《大海》等都应分段或分乐章进行欣赏。如古典《春江花月夜》，它通过春夜的描写，把月上东山，风回曲水，花影层叠，渔舟唱晚的美景一幕幕展现在我们面前，情景交融。再如，小提琴协奏曲《梁祝》，有草桥结拜的深情，同窗共读的欢乐，十八里相送的伤感别离，缠绵悱侧的相会，痛断肝肠的哭灵，投坟再加上大小提琴绝妙的演技，让学生感动不已。欣赏时，再把呈示部，展开部，再现部进行分析讲解，最后完整欣赏。分段欣赏，可以克服学生因欣赏时间长而造成的情绪低落和疲劳感，又能加深对乐曲的理解，提高听课效率。

二、根据欣赏曲目的题材进行选择

（一）以民间传说，历史故事为题材的作品。如小提琴协奏曲《梁祝》、《1812年序曲》等，学生通过对故事的了解，很快就能理解作曲家的创作意图，进而在感受音乐的旋律、节奏、曲调、和声等要素时，就会产生相应的情感体验。比如欣赏《1812年序曲》，由于学生熟悉这一以少胜多的战役，因而在聆听时，自然而然地随着乐曲内容而产生相应的联想：战争前俄国安宁祥和的气氛，战争前夕噪乱紧张的情景，两军激战的场面，胜利后的喜悦 这些都一呈现在学生的面前。让学生深刻体会到：侵略者终究要失败，人民的力量是不可战胜的。因而，更能理解乐曲的内涵。

（二）以民族民间风格及热爱祖国为内容的作品。如《二泉映月》、《春江花月夜》等，这些作品具有浓郁的民族风格和地方特色，优美的旋律和着民族乐器独特的音色，深深吸引着学生。如二胡曲《二泉映月》低沉悲凉的旋律，所表现的旧社会艺人如泣如诉的哀叹，使学生深受感染。又如：《苗岭的早晨》那美妙的旋律，鸟语花香的意境，少数民族的风情，再通过多媒体教学手段，配以生动的画面，让学生真切地感受到音乐美丽的意境。又如《红旗颂》、《在灿烂阳光下》、《走进新时代》等，这类作品气势宏伟，诠释了中国人民，英勇斗争的艰辛历程，以及自信、自强的豪迈情怀。通过欣赏，唤起他们对祖国的热爱和心灵的震憾，对于培养学生正确的审美观念是很有益处的。

（三）选择戏曲音乐欣赏。我国的戏曲音乐博大精深，全国共有300多个曲种，是民族音乐文化中很重要的一部分。

通过比较分析，能够加深学生对作品形象的认识和记忆，理解作品的内涵，实现对优秀音乐作品欣赏的积累，提高学生的综合音乐素养。

三、演唱演奏主题，加深对作品的理解

如小提琴协奏曲《梁祝》中的“化蝶”主题，《二泉映月》中的低沉悲凉的主题，管弦乐曲《卡门序曲》中的《斗牛士之歌》等。学生通过对主题的演唱，演奏的聆听，加深了对音乐主题的感受，更能调动学生的主动参与，锻炼他们的心理素质，培养大胆自我表现的能力，促进学生的个性发展。笔者通过几年对教学内容和教学方法的调整，激发了学生学习音乐的兴趣，提高了学生学习音乐的积极性和主动性，活跃了课堂气氛，拉近了优秀音乐作品与学生之间的距离，提高了他们的思维能力、音乐鉴赏能力和感受力。