农村小学低年级学生写话训练探究

孙润萍

写作水平的高低是一个人语文素养的综合体现。低年级的写话可以为以后的写作打下坚实的基础，寻找并发现一条能够提高学生写话训练的途径已经成为农村小学低年级语文教师的一项重要而艰巨的任务。那么，如何进行农村低年级学生写话训练呢？我认为写话训练要紧扣一个中心：发展语言和思维；划对三个阶段：写一句话——写几句话——写一段话；实行二导三结合策略：导兴趣、导思路，阅读、观察、写话三者有机结合。

一、一年级上学期说想说的话

刚入学的孩子有说话的强烈愿望，我们应保护和重视，让学生自由表达，我平时利用教材资源，给孩子创造说话的情境，搭建说话的舞台。比如，看课文《离群的小鸡》中的四幅图，训练学生看每幅图说一句话，学生在有趣的活动中学会了思考和表达。经过长时间的说话训练，使学生学会了说话，学会了倾听。

二、一年级下学期训练写想说的一句话

1.看图写一句话

第一，看图写一句话。先指导学生弄清图上画的是“谁干什么”或“什么，怎么样”，再用汉字或汉语拼音写下来。比如，图上的小朋友正在玩什么？

第二，观实物写。比如，老师手里拿的这个苹果怎么样？

2.观察生活写一句话

第一，写看的。例：小花猫的耳朵尖尖的，眼睛亮亮的，真可爱。

第二，写做的。例：星期天，我帮妈妈洗碗。

第三，写听的。例：我家来人了，小狗汪汪叫。

第四，写闻的。例：我放学回家，一走进家门，就闻到妈妈做菜的香味。

第五，写尝的。例：晚上，我吃了几个葡萄，又酸又甜，真好吃。

第六，写想的。例：今天放学后，我和妈妈一起叠纸飞机，心里想，明天一定要拿给同学看。

三、二年级上学期训练写想说的几句话

1.结合课文阅读写几句话

第一，模仿写。比如，学了《春雨的色彩》一文后，让学生看着插图仿写：（）说：“春雨是（）色的。你们瞧，春雨落在（）上，（）就（）了。春雨洒在（）上，（）也（）了。”

第二，看图写。这种方法不仅保持了学生对课文插图的兴趣，而且为写段、篇奠定良好的基础。比如，《小壁虎借尾巴》这篇课文旁边配了几幅富有童趣的插图，描写小壁虎借尾巴的经过。教师可在学生多层次品读理解课文的基础上，指导学生自由挑选其中的一幅图画，把图意写下来，这样极大地激起了学生写话的兴趣，使他们都乐于进行仿写，使学生的写话能力得到很大提高。

2.结合生活观察写几句话

第一，观实物写。比如，可以出示一张全家福照片，让学生观察交流图上有谁？什么样子？然后出示填空。

第二，观颜色写。例：我家有一只大白鹅。它有一身雪白的羽毛，像穿着一件漂亮的白色衣裙。头上的大红疙瘩，真像戴着一顶小红帽。我很喜欢它。

第三，观姿态写。例：我妈妈喂了鸡和鸭，我最喜欢看它们走路了。公鸡走路是抬头挺胸的。鸭子走路是一摇一摇的。我学它们走路的样子，妈妈还笑呢。

第四，观动作写。例：上课铃一响，孙老师就走进教室。她手里拿着课本，亲切地望着全班同学，接着轻轻地把课本放在讲桌上，向我们点点头，亲切地向我们问好，然后开始讲课。

第五，写感想。例：孙老师，讲课时我很少主动提问题。如果我有缺点，您能帮我改正吗？我有优点，您会高兴吗？我做错了事，您能原谅我吗？

四、二年级下学期训练写想说的一段话

1.结合课本阅读写一段话

第一，仿佳段。比如《黄山奇石》第二至第五自然段都是佳段，学生读后可以自选喜欢的一个自然段为模仿段，再任选第六自然段略写的三种奇石中的一种写一段想说的话。

第二，图配文。学生准确审视图意后，可以运用阅读中学到的知识，完成给图配上一段文字的任务。

2.结合生活观察写一段话

第一，按时间顺序写。例：我剥开黄色的桔皮，看见里面有几瓣儿黄得透明的月牙，它们紧紧地抱在一起。我掰了一瓣放进嘴里，轻轻一咬，甜甜的，酸酸的，很好吃。

第二，按方位顺序写。例：我的文具盒是塑料做成的，文具盒表面有一幅彩色的图画，画的是一个小朋友坐在飞船上，正在太空中看星星月亮呢！你看他多高兴呀！

第三，按并列关系写。例：小燕的胆子真大，我走到它的身边，它不怕，好像没看见我似的。小燕也很机灵，我刚用手去抓，它就马上飞得无影无踪，好像不高兴。

五、评议为手段，享受写的乐趣

每次学生写完话，我总是要拿出一定的时间，让他们大声朗读 “杰作”，这在学生心中是一件特别值得高兴的事。然后，师生共同评价，这种评价都以鼓励和表扬等积极评价为主。通过师生间、同学间的交流和评价，学生知道了哪些是该学习的优点，哪些是该避免的缺点，互相学习，取长补短，共同促进写话水平的提高，为中高年级的习作打下坚实的写作基础。

总之，在写话的教学实践中，我们教师应不断了解学生，点燃学生的写话热情，一定要想方设法激发学生的主体性和积极性，让学生在阅读实践和写话实践活动中学习观察、学会表达、乐于写话，把写话当成一件有趣的事情，使农村小学低年级写话教学迈开成功的第一步。

（责任编辑 冯 璐）

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