激发学生学习兴趣之我见

李晶

兴趣是学生最好的老师，一个成功的教师要在教学中有意识地培养学生对所学学科的持久兴趣，使他们对知识乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。

一、学习目标要有激励性

树立明确的学习目标，就会产生强烈的学习需要。学习目标可以激发学生的学习兴趣，增强学习信心，并激励学生为实现目标而刻苦钻研，不断进取。

目标的高低要因人而异。学生的学习基础、能力各不相同，因此所制定的目标也应有所不同。不能要求每个学生都达到同一个目标，对于学习基础好，又有较强学习能力且学习成绩比较稳定的同学，应引导其制定较高水准的学习目标，以此激发他们奋发学习的动机；对于学习基础差，学习能力较低的同学，盲目地向他们提出过高的学习目标，不但对他们的学习没有帮助，反而会有害处，因为过高的目标对他们来讲常常是难以实现的，容易使他们心灰意冷，甚至失去学习的兴趣。因此，教师要对每个学生进行全面分析，帮助他们制定适合自己的学习目标。一般来说，学习目标是要略高于学生原有的学习基础和水平，就近期目标而言，本学期的目标成绩应高于上个学期，并且逐步提升，直至达到理想的高度。学生围绕既定目标进行学习，就会产生持久的学习兴趣，稳定地提高学习成绩。

二、教学形式要生动活泼

在教学过程中教师要注意培养学生的学习兴趣，力求使教学生动有趣。要充分研究教材，认真备课，采取多样化的教学手段，在各个教学环节中增加趣味性，使学生的学习兴趣得以保持。如在设计小学低年级语文教学程序时，可采用“游戏、儿歌、画一画、演一演、做一做”等形式，把所要掌握的知识巧妙融入其中，以吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，最大限度地挖掘学生的潜能。

在小学低年级语文识字教学中，为加深学生对形声字特点的理解，可采用让学生“做一做”“画一画”的教学形式。如让学生找出“请、情、清、青、睛”等字在形和音上的联系，再动手做生字卡片，一张卡片上是“青”字，另外几张卡片上分别是不同的偏旁，让学生以小组合作的方式，用不同的偏旁与“青”字组成不同的字，以加深学生对生字的认识，更好地理解形声字的特点。在此基础上，再进行知识迁移和拓展练习，引导学生将这些字分别组成词语，并将所组的词语串起来写一段话，最后依据这段话的内容画出一幅图。这样的教学安排，不仅落实了知识点，培养了学生的动手能力，而且启发了学生的思维。

在拼音教学中，可以将声母编成儿歌，帮助学生记忆，或做出拼音声、韵母卡片，以“开火车”“找朋友”的形式，让每个学生都主动参与到学习活动中来，体会到学习是一件愉快的事情。

三、问题设计要难易适中

课堂上教师所提的问题往往涉及到教学的重点和难点内容，有些难度大且有一定深度的问题，教师不能苛求学生立刻领悟，应化难为易、化繁为简，把问题分解成若干小问题，使学生容易回答。如果学生一问三不知，教师还硬要学生回答，就有可能挫伤学生学习的积极性，影响学生的学习情绪。不同难度的问题也应选择不同层次的学生来回答，有些问题还可用讨论的方式依靠集体的智慧来解决。要允许学生发表不同见解，而且学生回答问题时教师应予以适当的肯定或鼓励，使学生产生一种满足感和自豪感。在回答问题的过程中，学生如果能体会到自身的价值，那么其学习兴趣和积极性也会更强。

三、教学要注重人文性

教育是充满情感、充满爱的事业，教师对学生的期待和厚爱，是启发和激励学生萌生进取意识的外在动力，也是教学成功的最基本、最关键的条件之一。爱是打开学生心灵的一把钥匙，只有与学生进行情感交流，做学生的知心朋友，才能建立良好的师生关系，才能顺利地开展一切教育教学活动。因此，教师要了解学生的心理特点，讲究爱的方式，热爱学生，尊重学生，信任学生，公正、公平地对待学生，用爱去滋润每一个学生的心田，使他们在幸福中快乐成长。

教师的职业道德要求我们平等对待每一个学生，要坚信“只有差异，没有差生”，坚信每一个孩子都有自己的长处，要用我们的爱让学生学会自爱，充满自信。当学生在学习上取得微小的进步时，教师如果能及时给予表扬，学生就会更加信任教师。只有对学生充满爱心，在严格要求的基础上不断鼓励学生，学生的学习兴趣才会倍增，才会在教师的引导下主动去获取知识。对于学习有困难的学生，教师要有针对性地加强个别辅导，因材施教，采取有效的教学手段进行分层教学，同时在教学中要给予他们更多的耐心，多加指导，经常鼓励，让他们认识到学习的重要性，积极主动地投入到学习之中。

素质教育的发展靠教师，教学质量的提高靠课堂，有活力的课堂才能激发学生的学习兴趣。小学生对学习的迷恋是从兴趣开始的，由兴趣到探索，由探索到成功，在成功的欢愉中再产生新的兴趣。有了兴趣学生才会对学习充满信心，进而刻苦学习，学习成绩才会稳步提高。所以，教师应加强对学生学习兴趣的培养，使学生在不断学习的过程中体验到成功的喜悦。

（责任编辑赵永玲）