坚持听课是青年教师专业成长的有效途径

李冰

回首过去十年的历程，我深刻地体会到，坚持听课是青年教师专业成长的一种有效途径。

一、学校搭建听课平台，促进教师专业成长

刚刚毕业时，我对如何教学很茫然，有些不知所措。如何胜任教学工作？如何提高课堂时效性？幸好学校为我们这些新教师搭建了很好的学习平台：青年教师读书班，新老教师结对子，这些活动的开展极大地促进了我的学习和成长，在这个过程中，新老教师结对子，听师傅的课是促使我快速成长的途径之一。

二、听课与课堂教学实践整合，促进教师专业成长

1.听课后，从课堂教学中发现问题，为促进成长奠基

记得第一次听课时，我早早坐到了教室里，听课时我津津有味地记了一节课。下课后，我开心地捧着笔记反复看，想刻到脑子里，觉得自己收获很大，之后再到自己的班级进行教学实践，我觉得我思路更清晰、讲解更到位了。我开始时天天听课，争取自己每一节课之前都要先听一遍课。渐渐地，我发现了问题：我所教学生的反应和师傅班级学生的反应不同，考试成绩也相差不少。我开始反思，所站角度和思考问题的方式是不是错了呢？我是老师呢？还是学生呢？我听课是去学习什么？我在听课时是不是忽略了一些重要的东西？一系列问号促使我努力寻找答案。

在以后的听课中，我开始把更多的精力放在观察学生的反应上，这让我发现了一个一直被我忽略的问题，就是学生的状态、学生的注意力和学生的表现。一直以来，我在听课时都把注意力放在老师身上，老师是如何做的，如何处理一些问题的，如何设置一些活动，而忽略了学生，课堂不是教师的舞台，主体是学生，教师再精心的准备、再丰富的知识，目的都是为学生服务，学生才是我最重要的关注对象。高效课堂不在于教师讲了多少，而在于学生学没学、学会了多少。在这之后的听课中，我认真观察学生的表现和反应，在教师给出了一个问题时，学生是否参与教学活动，参与面有多少，参与的时间能持续多久，学生参与教学活动是否积极，讨论问题时的反应是兴奋、跃跃欲试，还是冷淡、漠不关心，是不是乐于思考、勤于动手、积极参加讨论争辩，是否能提出创新问题，是否具有自主学习、合作学习、探究学习的能力以及能力是否得到了提高，能否利用本节课所学知识和能力解决课堂训练中的问题等。

课堂效果需要通过学生来体现，在明白了这个问题的重要性之后，我在课堂教学实践中开始持续关注学生的状态，乐学的鼓励学，厌学的督促学，努力扮演好课堂的组织者和引导者、学生学习活动的帮助者和促进者的角色，而不是一味讲授灌输，更加注重学生学习过程中能力的提高和兴趣的培养。渐渐地，班级两极分化现象没有之前明显了，班级大多数学生愿意学习了。通过不断发现问题，我进一步提升理论与课堂教学实践的整合，奠定了今天的专业成长。

2.重新定位听课，课堂教学有新突破，正在促进教师成长

意识到不能盲目听课后，每次听课前我都先准备这节课的教学设计，明确教学目标和重难点，将自己重新定位。为了更好地了解什么样的问题令学生难以解决或者更容易犯错，我时常加入到学生的课堂交流活动中，站在学生的角度理解他们存在的问题，为我自己上课获得宝贵资料，为不同层次的学生设置不同的问题奠定基础。

在听课过程中，我同样高度关注师傅，每一节课制定了怎样的教学目标，重难点是如何突破的；语言是否简洁流畅，条理是否清晰；采用了怎样的设问启发学生进入教学活动，如何创设吸引学生的情境，引导学生进行探究讨论合作；课堂上设计了怎样的针对训练锻炼学生的思维能力和动手能力；如何穿针引线地在练习中将以前所学知识与本节课知识有机整合，构建起知识体系；板书如何设计，如何结合多媒体教学提高课堂时效性；课堂上突发问题以及有效生成是如何巧妙灵活处理的；学生思维偏离正常范围如何引导回到正题；如何用规范性的语言纠正学生的错误等等。我边听边看边思考，与自己的教学设计相比较，与自己班级的学情相比较，及时记录下自己听课想到的问题和师傅的经典语言案例，便于课后反思总结。当有目的地听师傅的课后，自己的课堂教学有了明显的变化。

3.听课后，结合课堂教学实践及时总结，是促进教师成长的关键

经过这些年的努力，我深刻体会到听课之后及时思考总结的重要性。思考总结是听课的重要组成部分，每节课都不是完美无缺的，自己身在其中更能深刻体会到，每次听课后我都和自己的教学设计进行对比，提出自己的问题，师傅是怎样设计的，怎样提出问题的，我换另外一个角度是否可行？对于自己所教班级是不是更加适合呢？并将自己提出的一些问题及时与师傅及其他同事进行探讨，反复推敲后再实践，课堂实践后进行总结，反复验证。我还及时将课堂中的闪光点记下，将值得总结的经验和需改进处记下，取其精华。我及时记录学生的表现，并把自己当成一名学生，站在这一角度考虑教师设置的问题是不是适合我？是不是能激发起我的兴趣和探索的欲望？对大多数学生觉得突破起来有困难的问题，由浅入深地找到核心问题，并尽量从学生容易理解的角度去解决。我坚持长期听课，经常翻看以前的听课笔记，积累下来的一些经验常常会迸发出新的感悟，形成独立的见解，并结合自己班级实际情况对教学设计进行调整，逐渐形成自己的教学风格。

总之，教师的专业成长离不开学校的培养、师傅的指导和同事的帮助，也离不开听课后自己在实践中发现问题、提出问题和解决问题，并经常性地进行反思和总结。

（责任编辑 冯 璐）