教师如何树立正确的学生观

陈思微

随着新一轮的课改，尊重学生的独立性，发展学生的个性，健全学生的人格，促进学生身心的全面健康成长，使学生在平等、愉悦的环境中受到教育，越来越成为时代的呼唤。学生是活生生的人，只有尊重他们，才能得到他们的尊重；学生是有差异的人，只有理解他们，正视这些差异，才能构建轻松的师生关系；学生是有个性的人，只有耐心引导，因材施教，才会培养出多种类型的人才；学生是有潜能的人，只有欣赏他们，充分挖掘，才能人尽其才。面对一群充满朝气、个性鲜明的90后新生代，作为教师应该树立一种怎样的教育理念呢？

一、学会尊重学生

学生是活生生的人,他们需要尊重。现代教育原理指出：教育首先要尊重人，尊重人的生命、需求，尊重人的精神世界，尊重人的个性和差异。90后的学生，一部分人以自我为中心，强调“我”，如果教师在教育教学过程中只强调严管，不注重对这个“我”的尊重，那么教师与学生之间必定会竖起一道厚厚的障壁。

我刚刚走上班主任工作岗位时，一心想着严师出高徒，在班级管理过程中一直采用严管的手段，严格要求，严厉批评，只要遇到不符合要求的行为或听到不服气的声音就一定要打压下去。时间长了是没有不同的声音了，但无形中伤害了学生的心灵，与学生的距离越拉越远。渐渐地我意识到这样下去是行不通的，我及时调整管理策略，遇到班级中的大事多和班级干部商量，遇到不同的声音耐心听取，尽量避免当着全班同学的面批评个别学生，给学生留足面子，之后再和学生单独谈话，解决问题。学生是教育活动中的重要因素，教师必须改变教育观念，教师需要别人的尊重，学生同样也需要得到老师的尊重。互相理解，加上良好的沟通，保护学生作为人的尊严，不是将学生当作被动听话的客体，而是将学生当作教育教学的主体去尊重、去爱护，这样才能建立良好的师生关系。

二、学会理解学生

学生是有差异的人，他们需要理解，教师应该量体裁衣，而不是用一把尺子去衡量所有的学生。学习态度端正、懂事听话的学生固然招人喜欢，但不是所有的学生都这样认真懂事，教师应该注意到学生品行上和学习上的差异，对学生要宽容。有了这样的心理准备，教师就会对学生在学习和生活中有不同层次的要求，让不同层次的学生都能完成自己力所能及的劳动和学习任务，让学生得到不同程度的满足感，进而树立不同层次学生的自信心。在日常的教育教学工作中，教师如果区分不同层次的学生，认识到学生之间的差异，对他们在要求上更有针对性，多一些关爱与宽容,那么师生关系就能更和谐,教育教学结果就能更理想。

我在日常的教育教学工作中，尝试对不同层次的学生区别对待，除了在布置课后作业与习题时区分不同层次的学生分配有针对性的作业之外，在劳动中，采取乡镇学生帮带城市学生的做法。乡镇学生在家劳动的机会更多，有劳动的技巧，这一点是多数娇生惯养的城市学生欠缺的，一帮一，既可以有效完成劳动任务，又可以让欠缺劳动经验的学生在劳动中不断学习和成长。

三、学会引导学生

教师应时刻牢记学生是有个性的人，他们需要引导。在教育教学过程中，教师要明确每个学生都有自己的特点和个性，认识到这一点就不会对敢向教师提出质疑的学生另类对待, 就不会对做事不合教师要求的学生大动肝火,就不会对所谓看不惯的学生嗤之以鼻, 就会发现每个学生的闪光点，尊重学生的个性，从学生实际出发，因势利导，因材施教，这样每个学生都能在原有的基础上得到发展，体验成功的快乐。注重个性化教学，会让教师与学生的沟通更加顺畅。

教师也是人，在繁忙的教学工作中，都希望自己任教班级的学生懂事听话，能体谅和尊重老师。初中阶段的学生觉得自己是大人了，但是行为上往往又很孩子气，处在这样一种矛盾的状态下，更需要教师注意大部分甚至是每个学生的个性特点，以便有针对性地进行引导教育。如有的学生性格内向，就需要教师主动接近了解学生的心理状况；有的学生脾气暴躁，教师在与这种学生接触时要注意措辞，不要正面发生冲突；有的学生好面子，教师就不应该在众人面前指出他的不足；有的学生热情但不够稳重，也需要教师保护他们的热情，同时要耐心地告诉学生作为一个青年毛躁容易误事，处事要稳重。

四、学会欣赏学生

教师应时刻牢记，学生是有潜能的人，他们需要欣赏。学生的可塑性很强，潜力很大，教师要用发展的眼光看待学生，充分开发学生的潜能。教师应充分相信学生的潜能：有的学生学习上有天分，且学习刻苦，那就要充分鼓励他们发挥出自己的天分；有的学生运动上有天分，就要鼓励他们多运动，在运动中找到自信；有的学生在班级活动中表现出过人的条理性和组织能力，就多让他组织这类的活动，充分施展学生组织方面的才华。

教师只有树立正确的学生观，与学生进行良好的沟通，才能形成和谐的师生关系，才能让每一个学生得到充分的发展，才能为国家源源不断地输送合格人才。真心希望每一位教师都能真正行动起来，使我们的学生能真正感觉到来自各界的关心，使他们在受教育的同时，学会做人，懂得感恩，真正体会到并享受学习带给他们的快乐和幸福。

（责任编辑 史玉英）