论波伦亚大学法学教育的形成

王思杰

摘 要：12世纪逐渐发展起来的波伦亚大学是世界上最早的大学之一，以法学教育而闻名。波伦亚大学由自治性的学生公会联合发展而来，产生了评论法学派、注释法学派等诸多流派；以伊纳留斯和格拉提安为代表，波伦亚法学教育名家辈出。波伦亚的法学教育以罗马法和教会法的双重发达为特征，其所开创的学位制度等诸多制度对后世大学产生了深远的影响。波伦亚大学奠定了现代法学教育的基石。

关键词：波伦亚大学；法学教育；学生公会；学位制度

中图分类号：DF08文献标识码：A文章编号：1673-2596（2014）06-0050-04

一、波伦亚大学的萌芽

12至13世纪的社会和文化条件，使得意大利率先出现了近代法学教育的萌芽。众所周知，这种萌芽诞生于波伦亚。波伦亚地区地处亚平宁半岛北部，是伦巴底（Lambardy）、维罗纳的马奇（March de Verona）、罗曼蒂奥拉（Romandiola）和托斯卡纳（Tuscany）4个省区的交叉点，处于连接意大利北部入口和中心交通线的中央。①意大利商人带着拜占庭的货物来到这里，使得波伦亚从很早开始就成为一个社会和经济交流的国际型地区。②而这种险要的交通要冲地位，使得波伦亚从11世纪开始成为罗马教廷与神圣罗马帝国皇帝相互交锋之处。拥有3,5000至4,0000人口的波伦亚在帝国与教廷之间勉强维持着其独立城邦（independent city-state）的地位，③由被称为“Credenza”的600人委员会进行治理。④同时波伦亚也是教廷和帝国双方都竭力拉拢的对象。这种环境使得波伦亚地区的文化相对自由，尤其是1116年至1120年，皇帝在这一地区势力的衰落，使得波伦亚城市迅速成长起来，较早地获得了城市自治权。同时由于地处交通要冲，波伦亚的经济在12世纪西欧的“商业革命”中迅速成长起来，成为意大利北部著名的中心城市之一。波伦亚法学教育就是在这一环境中成长起来的。

大约在1075年左后，一位叫佩伯（Pepo）的学者开始在波伦亚地区教授法学。逐渐地，波伦亚成为提供法律专业训练的“首选之地”。⑤而伊纳留斯（Irnerius）的出现使得波伦亚的法学教育更加声名鹊起。开始时，和早期波伦亚教师的情况一样，伊纳留斯可能仅仅只是以个人名义进行教学的教师，但很快地，他的名声“吸引了全欧洲的学子”。经过伊纳留斯和其早期承继者的努力，波伦亚组织化的学校开始出现，并成为欧洲研习罗马法的中心。⑥此后，波伦亚地区法律名家汇集，众星闪耀。不仅伊纳留斯以及高足们在罗马法方面声名显赫，更有格拉提安等研究和教授教会法的大师硕学大放异彩。这些巨人们为波伦亚的法学教育赢得了极大的声誉。

历史上，伊纳留斯及其承继者被称为“注释法学派”（School of Glossators）。伊纳留斯有4位弟子非常出名，他们就是著名的波伦亚“四博士”（Quattuor Doctores）：布尔加利斯（B. de Bulgarus）、马丁努斯·高塞（Martinus Gosia）、雅各布斯（Jacobus）和胡果·德·拉维纳特（Hugo de Ravennate）。这4位博士都出现在12世纪有关的法律著作和文献记载中，他们还曾担任皇帝腓特烈一世的法律顾问，一时间声名显赫。按照当时流行的隐喻法，他们被称为“法学的百合花”（lilia iuris）。据说伊纳留斯在临终前说：

“布尔加利斯拥有滔滔的雄辩之才，马丁努斯拥有丰富的法律知识，胡果拥有对法律的深刻洞察力，而雅各布斯，他就是我。”⑦

罗马法和教会法的重要中心，吸引着数以万计的学生。但需要注意的是，这一时期的波伦亚与其说是大学，不如说是“法学校的共同体”，由一个个独立的法学校组成。这些法学校基本上都是由每位教师以自己所乐意的方式开设的私立学校。慕名而来的学生与教师订立协议，向教师支付学费，教师负责教学。各法学校虽然共享一定的资源和条件，也被统称为“波伦亚人”，但他们彼此之间还是相当独立的，并未在组织形式上真正联合成“波伦亚大学”。1180年至1190年间，情况发生了巨大的变化。各个法学校开始走向联合，波伦亚大学真正开始形成。⑧而波伦亚师生做的第一步，就是争取获得与波伦亚居民平等的地位和权利。

二、波伦亚大学的发展与壮大

1158年，在隆卡利亚（Roncaglia）帝国会议上，⑨4位波伦亚的法学家帮助神圣罗马帝国皇帝——著名的红胡子腓特烈一世（Friedrich I Barbarossa）起草颁布了一部宪章，这部宪章现在被认为是波伦亚师生平等权和波伦亚大学地位得以确立的法律依据。⑩《1158年宪章》规定了意义重大的“居住权”（Habita）问题。这种“安全居住权”使得所有游学的学生被置于皇帝的庇护下，将学生置于教师或主教的唯一司法权下。11 申言之，《1158年宪章》使学生在出入大学的途中得到皇帝在法律上的庇护，来自各地的学生被视为与当地市民享有平等的权利，包括行动自由、居住、消费等自由。12 此后，学生逐渐获得各项特权，包括组织公会、免交市政税的权利，乃至在波伦亚建造房屋，获得其使用权的权利。13 这使得波伦亚大学的形成成为可能。

波伦亚的学生来自欧洲各地，远离故乡的学子往往无依无靠。显然，“一个外国人在中世纪的城市里生活并不容易。无论其出身多么显赫，在这里他也会受到严苛的区别对待”。14 因此，为求安全和保障，学生们纷纷按照母语、种族、出生地、文化圈、地理出身联合起来，组成同乡会（Nations），确保同乡的互助和支持。经过不断地融合，进入12世纪后半叶，逐渐形成了4个比较大的同乡会，分别是伦巴底（Lombardy）同乡会、托斯卡纳（Tuscan）同乡会、罗马同乡会和阿尔卑斯山外同乡会，后又形成“山南人”（Citramontanorum，即阿尔卑斯山以南非波伦亚的意大利人）和“山北人”（Ultramontanorum，即非意大利人）两大学生公会（Universitas），以及教皇权利主义公会等。公会的内部还分成若干“民族团”（Nations，即同乡会）或“合议团”（Consiliariae），拥有选举权。15 同乡会或学生公会都拥有自己的章程（Statutes），以管理本会学生的学习与内部关系。现存的一份波伦亚大学德意志人同乡会的章程是这样规定的：

“本会的宗旨是建立兄弟一般的友爱之情，相互和睦，扶助贫病，办理丧仪以及消弭彼此仇恨怨言，陪伴和护送行将取得博士职位者出入考场，并使本会成员在精神上得以慰藉。”16

事实上，拉丁文Universitas正是今天英文University、德文Universit?覿t、法文Université（大学）一词的共同来源。17 此外，学生之外的教授们也开始组织自己的公会，至1215年，“教师公会”（Collegium）一词出现在文献的记载中。进入该公会必须具备某些资格条件，并要通过考试来评定。18 1219年，波伦亚开始建立起完整的学位制度。19 至此，波伦亚大学初具雏形。13世纪初，波伦亚大学学生达到五千多人，而据13世纪中期奥多弗雷德（Odofredus）20 在其著作中的记载，至12世纪末，波伦亚的学生人数达到了10000名。21

13世纪中期以后，新的注释法学派，即后期注释法学派又在波伦亚兴起，不过他们往往被称为“评论法学派”（School of Commentators）。“评论法学派”的学者关注于法律最实用的方面，包括刑法、商法与私法性规范，而“注释法学派”往往更注重公法。22 “评论法学派”在13世纪后期的代表人物有姆凯劳（D. Mugello）、阿尔伯图斯（Albertus Gandinus）、萨拉梯埃（Salathiele）、帕赛盖里（R. Passageri）、乌恩佐拉（P. de Unzola）、奇诺（Cinus de Pistoia）等。23 而该学派在14世纪产生了两位更加著名的法学家，即巴尔多鲁（Bartolus of Sassoferrato）和其学生巴尔杜斯（Baldus de Ubaldis）。24

波伦亚与同时期其他原型大学不同的是，它从创立时期起只教授罗马法，稍后是教会法（约1140年）。这使得波伦亚更像是一所专门的法律大学。25 进入13世纪后情况有了变化，波伦亚增设了艺科院（Arts Faculty），并于1316年增设医学，1360年增设神学，26 从而形成一个综合大学，成为中世纪后期西欧培养社会精英人才的摇篮。

三、波伦亚法学学位制度

在12至13世纪的波伦亚，不仅学生们建立起学生公会，负责组织日常教学，而且还出现了较为完整的学位制度。这种学位制度一直影响到今天。但与波伦亚大多数制度不同，学位制度是由教师发起建立的，而学位最初始的含义是“具备某种教学资格”。在12世纪前后，硕士（Master，拉丁语词源是Magister）、博士（Doctor，拉丁语词源是Doctus28 ）和教授（Professori）3个头衔是完全的同义词，29 都是指具备教学资格的教师，只是在不同的大学叫法不同而已。12世纪后半叶，教师的称谓成为一种名誉头衔，获得教师身份，即获得教学资格成为一件荣誉的事，授予教师资格的活动也开始成为隆重的仪式。这种仪式是由被称为“博士协会”（Collegia Doctorum）的教师团体进行的。

博士协会至迟在13世纪中期已经比较成熟，它主要负责考试的管理和教学资格证书（此后演变为学位证书）的授予。30 在波伦亚，“博士协会”有两个，一个是罗马法的，一个是教会法的，但有些成员同时参加两个协会。有一组数据显示，罗马法（民法）博士协会有16名成员，教会法博士协会有12名成员。另外还有3名临时成员。杰出人士被允许以特别成员或者额外成员的身份加入协会。31

一位学者取得学位，即教师资格，须经由博士协会的考核。如果协会认为其具备了教师资格，经过认证，他就被认为是一名“法学博士”。当然，博士协会考核的程序是比较严格的。考核当日，候选人在参加了早晨的圣灵弥撒后，须出席博士协会的会议，由一位博士展示罗马法和教会法各一篇文章（Puncta）作为案例，候选人需要在引荐他的博士的帮助下研习这两篇文章；32 或者候选人依据两个指定的主题进行一次讲座。33 波伦亚副主教将主持考核仪式。届时，博士协会会任命两位博士进行具体的考核工作，他们将向候选人进行提问，候选人须对问题进行回答和评论。协会章程规定，考核必须严厉，考核者须像对待自己的儿子一样对待候选人。最后，由博士投票决定是否授予候选人博士学位，决定由波伦亚副主教宣布。34 博士在12至13世纪是极其珍贵的，无论是有志于进取意大利的帝国皇帝还是有志于建立“教会国家”的教皇，都极力拉拢这些知识界的精英。在中世纪的很多著作中博士们被比喻为“百合花”（Lilia）。

13世纪初期，法学博士的产生还没有制度化，35 直至13世纪中期才确定下来。授予博士资格的最终决定权掌握在教会手中：1219年6月28日教皇洪诺留三世（Honorius Ⅲ）的教谕规定，如果得不到波伦亚副主教的许可证，任何人都不能在波伦亚从事教学。36 然而，洪诺留三世的教谕在另一方面却具有极为重要的意义，它承认了获得教学资格者的法律地位，这种法律地位就是博士学位在学术上的权威地位。1292年，教皇尼古拉斯四世（Nicholas IV）的教谕进一步规定，波伦亚授予教师资格者，在整个基督教世界都有教学资格，这极大地巩固和提升了法学博士的地位，使法学博士真正具有了公共权威。该教谕还规定，博士学位是个人的永久性头衔，即使在他不进行教学时仍然有效。37 从此以后，波伦亚逐渐建立起了近代意义上的博士学位制度。在授予博士学位的过程中，博士协会发挥着基本的考核职能。经过博士协会的考核和认定，再有副主教承认，一位新的博士学位获得者就告诞生了。当然，学位制度是不断演进和发展的，12至13世纪的法学博士授予制度和博士协会制度只是近代法学学位制度的萌发阶段。在此之后，法学学位与博士协会又经过了数百年的发展，至15世纪后半叶才最终发展成熟。值得一提的是，虽然副主教拥有最终的学位授予决定权，但绝大多数情况下，副主教或其他非专业人士并不实质性干涉学位的授予。事实上，授予学位的仪式是大学专有的活动。大学通过这一活动来宣告大学的独立和自由，大学有权招徕其所青睐的任何人。38 这种独立和自由是大学立命的基石。

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注 释：

①Alan B. Cobban, Universities in the Middle Age, Liverpool University Press.1990,p.8.

②35 36 Alan B. Cobban,The Medieval Universities: Their Development and Organization, Methuen Publishing, 1975.49，58，59.

③30 33 David S. Clark,The Medieval Origins of Modern Legal Education: Between Church and State, The American Journal of Comparative Law,Vol.35, (Autumn, 1987).682，685，700.

④THL Isabelle de Foix, A Tale of Two Medieval Universities:Bologna and Paris,(January 1996), at http://scholar76.tripod.com/universities2.htm,Mar. 15,2013.

⑤See Nathan Schachner, The Medieval Universities, T. and A. Constable Ltd, University Press, 1938.151.

⑥Henry Mather,The Medieval Revival of Roman Law: Implications for Contemporary Legal Education, Catholic Lawyer,Vol.41,(Spring, 2002)：330-331.

⑦Charles Homer Haskins,The Renaissance of the Twelfth Century,Harvard University Press, 1927. 200-201.

⑧关于波伦亚法学教育早期情形的讨论以及1180年后系列变化的论述，可以参见John W. Baldwin and Richard A. Goldthwaite, Universities in Politics: Case Studies from the Late Middle Ages and Early Modern Period, Johns Hopkins Press, 1972.17-46.

⑨隆卡利亚会议建立了神圣罗马帝国皇帝与波伦亚法学家之间的联合。奥地利学者沃尔特·乌尔曼（Walter Ullmann）对此的评价是“施陶芬（Staufen）王朝的皇帝与波伦亚的罗马法教师在意识形态上形成了坚不可破的联盟”。这种联合更多地可能出于政治考量，但皇帝给予波伦亚师生以庇护，的确为波伦亚法学教育的早期发展提供了良好地保障。See:Walter Ullmann,A short history of the Papacy in the Middle Ages,Methuen, 1974.191.

⑩雅克·韦尔热.中世纪大学.世纪出版集团，上海人民出版社，2007.29—30；海斯汀·拉斯达尔.中世纪的欧洲大学——大学的起源（第1卷）.重庆大学出版社，2011.104.

11 22 雅克·韦尔热.中世纪大学.世纪出版集团，上海人民出版社，2007.30，81.

12 张斌贤.中世纪欧洲大学的特权.北京师范大学学报（社会科学版），2004，（4）.

13 26 贺国庆等.欧洲中世纪大学.人民教育出版社，2009.19.

14 Willis Rudy, The universities of Europe, 1100-1914: A History, Fairleigh Dickinson University Press, 1984.18.

15 1256年，“山南人”公会下设有14个同乡会，分别是法兰西、西班牙、普罗旺斯、英格兰、皮卡第（Picardian）、勃艮第、普瓦特万（Poitevin）、图雷纳（Tourainian）、诺曼（Norman）、加泰罗尼亚（Catalonian）、匈牙利、波兰、德意志和加斯科（Gascon）。See: Pearl Kibre,The Nations in the Mediaeval Universities, Mediaeval Academy of America(Cambridge),1948.9.

16 Frederick Eby and Charles Flinn Arrowood, The History and Philosophy of Education Ancient and Medieval, Prentice-Hall, Inc.,1946.765.

17 Universitas 一词在罗马法中就有出现，其本意是“社团”。在中世纪，该词最早泛指具有互助性的同业公会，学生起初组成的同乡会或公会也套用此词，后来逐渐演变为“学者组成的学术行会”，再后来，才转变为今天意义上“大学”的含义。这种转变，要到13世纪以后才发生。See Nathan Schachner, The Medieval Universities, T. and A. Constable Ltd, University Press, 1938.42.

18 查尔斯·霍默·哈斯金斯.大学的兴起.上海三联书店，2007.7.

19 海斯汀·拉斯达尔.中世纪的欧洲大学——大学的起源（第1卷）.重庆大学出版社，2011.106.

20 奥多弗雷德是一位非常典型的13世纪意大利法学家和波伦亚法学教授，也正是他最早对伊纳留斯的事迹进行了介绍。关于奥多弗雷德的详细介绍，可以参见http://en.wikipedia.org/wiki/Odofredus, Mar.15,2013.

21 海斯汀·拉斯达尔.中世纪的欧洲大学——博雅教育的兴起（第3卷）.重庆大学出版社，2011.192.

23 何勤华.西方法学史（第二版）.中国政法大学出版社，1996.73.

24 关于注释法学派与评论法学派的不同，荷兰的Randall Lesaffer教授有个很好的总结：注释法学家关注的是：《国法大全》说了什么；评论法学家关注的是：什么是理想的法律。See:Randall Lesaffer,European Legal History: A Cultural and Political Perspective: The Civil Law Tradition in Context,Cambridge University Press, 2009. 259.

25 Kimberly Georgedes,Religion, Education and the Role of Government in Medieval Universities: Lessons Learned or Lost? Forum on Public Policy,(2006):81.

27 本表制作参考Willis Rudy, The universities of Europe, 1100-1914: A History, Fairleigh Dickinson University Press, 1984, pp.18-19; Nathan Schachner, The Medieval Universities, T. and A. Constable Ltd, University Press, 1938.162-163.

28 “博士”（Doctor）一词的拉丁语词源是doctus，doctus是doceo的过去分词，在拉丁语中作动词“教学”的意思。See: James Bowen, A History of Western Education: Civilization of Europe : Sixth to Sixteenth Century, Methuen Publishing, 1975.119.

29 Hastings Rashdall, The Universities of Europe in the Middle Ages, volume I, Oxford University Press,1936.19.

31 希尔德·德·里德-西蒙斯.欧洲大学史（第1卷）.河北大学出版社，2008.442.

32 Robert S.Rait, Life in the Medieval University, Cambridge University Press,2012.31.

34 Helene Wieruszowski, The Medieval University: Masters, Students, Learning,Van Nostrand,1966. 172.

37 Hastings Rashdall, The Universities of Europe in the Middle Ages, volume I, Oxford University Press,1936.223.

38 Alan E. Bernstein,Magisterium and License: Corporate Autonomy against Papal Authority in the Medieval University of Paris,Viator,Vol.9,(1978)：307.

（责任编辑 姜黎梅）

⑩雅克·韦尔热.中世纪大学.世纪出版集团，上海人民出版社，2007.29—30；海斯汀·拉斯达尔.中世纪的欧洲大学——大学的起源（第1卷）.重庆大学出版社，2011.104.

11 22 雅克·韦尔热.中世纪大学.世纪出版集团，上海人民出版社，2007.30，81.

12 张斌贤.中世纪欧洲大学的特权.北京师范大学学报（社会科学版），2004，（4）.

13 26 贺国庆等.欧洲中世纪大学.人民教育出版社，2009.19.

14 Willis Rudy, The universities of Europe, 1100-1914: A History, Fairleigh Dickinson University Press, 1984.18.

15 1256年，“山南人”公会下设有14个同乡会，分别是法兰西、西班牙、普罗旺斯、英格兰、皮卡第（Picardian）、勃艮第、普瓦特万（Poitevin）、图雷纳（Tourainian）、诺曼（Norman）、加泰罗尼亚（Catalonian）、匈牙利、波兰、德意志和加斯科（Gascon）。See: Pearl Kibre,The Nations in the Mediaeval Universities, Mediaeval Academy of America(Cambridge),1948.9.

16 Frederick Eby and Charles Flinn Arrowood, The History and Philosophy of Education Ancient and Medieval, Prentice-Hall, Inc.,1946.765.

17 Universitas 一词在罗马法中就有出现，其本意是“社团”。在中世纪，该词最早泛指具有互助性的同业公会，学生起初组成的同乡会或公会也套用此词，后来逐渐演变为“学者组成的学术行会”，再后来，才转变为今天意义上“大学”的含义。这种转变，要到13世纪以后才发生。See Nathan Schachner, The Medieval Universities, T. and A. Constable Ltd, University Press, 1938.42.

18 查尔斯·霍默·哈斯金斯.大学的兴起.上海三联书店，2007.7.

19 海斯汀·拉斯达尔.中世纪的欧洲大学——大学的起源（第1卷）.重庆大学出版社，2011.106.

20 奥多弗雷德是一位非常典型的13世纪意大利法学家和波伦亚法学教授，也正是他最早对伊纳留斯的事迹进行了介绍。关于奥多弗雷德的详细介绍，可以参见http://en.wikipedia.org/wiki/Odofredus, Mar.15,2013.

21 海斯汀·拉斯达尔.中世纪的欧洲大学——博雅教育的兴起（第3卷）.重庆大学出版社，2011.192.

23 何勤华.西方法学史（第二版）.中国政法大学出版社，1996.73.

24 关于注释法学派与评论法学派的不同，荷兰的Randall Lesaffer教授有个很好的总结：注释法学家关注的是：《国法大全》说了什么；评论法学家关注的是：什么是理想的法律。See:Randall Lesaffer,European Legal History: A Cultural and Political Perspective: The Civil Law Tradition in Context,Cambridge University Press, 2009. 259.

25 Kimberly Georgedes,Religion, Education and the Role of Government in Medieval Universities: Lessons Learned or Lost? Forum on Public Policy,(2006):81.

27 本表制作参考Willis Rudy, The universities of Europe, 1100-1914: A History, Fairleigh Dickinson University Press, 1984, pp.18-19; Nathan Schachner, The Medieval Universities, T. and A. Constable Ltd, University Press, 1938.162-163.

28 “博士”（Doctor）一词的拉丁语词源是doctus，doctus是doceo的过去分词，在拉丁语中作动词“教学”的意思。See: James Bowen, A History of Western Education: Civilization of Europe : Sixth to Sixteenth Century, Methuen Publishing, 1975.119.

29 Hastings Rashdall, The Universities of Europe in the Middle Ages, volume I, Oxford University Press,1936.19.

31 希尔德·德·里德-西蒙斯.欧洲大学史（第1卷）.河北大学出版社，2008.442.

32 Robert S.Rait, Life in the Medieval University, Cambridge University Press,2012.31.

34 Helene Wieruszowski, The Medieval University: Masters, Students, Learning,Van Nostrand,1966. 172.

37 Hastings Rashdall, The Universities of Europe in the Middle Ages, volume I, Oxford University Press,1936.223.

38 Alan E. Bernstein,Magisterium and License: Corporate Autonomy against Papal Authority in the Medieval University of Paris,Viator,Vol.9,(1978)：307.

（责任编辑 姜黎梅）

⑩雅克·韦尔热.中世纪大学.世纪出版集团，上海人民出版社，2007.29—30；海斯汀·拉斯达尔.中世纪的欧洲大学——大学的起源（第1卷）.重庆大学出版社，2011.104.

11 22 雅克·韦尔热.中世纪大学.世纪出版集团，上海人民出版社，2007.30，81.

12 张斌贤.中世纪欧洲大学的特权.北京师范大学学报（社会科学版），2004，（4）.

13 26 贺国庆等.欧洲中世纪大学.人民教育出版社，2009.19.

14 Willis Rudy, The universities of Europe, 1100-1914: A History, Fairleigh Dickinson University Press, 1984.18.

15 1256年，“山南人”公会下设有14个同乡会，分别是法兰西、西班牙、普罗旺斯、英格兰、皮卡第（Picardian）、勃艮第、普瓦特万（Poitevin）、图雷纳（Tourainian）、诺曼（Norman）、加泰罗尼亚（Catalonian）、匈牙利、波兰、德意志和加斯科（Gascon）。See: Pearl Kibre,The Nations in the Mediaeval Universities, Mediaeval Academy of America(Cambridge),1948.9.

16 Frederick Eby and Charles Flinn Arrowood, The History and Philosophy of Education Ancient and Medieval, Prentice-Hall, Inc.,1946.765.

17 Universitas 一词在罗马法中就有出现，其本意是“社团”。在中世纪，该词最早泛指具有互助性的同业公会，学生起初组成的同乡会或公会也套用此词，后来逐渐演变为“学者组成的学术行会”，再后来，才转变为今天意义上“大学”的含义。这种转变，要到13世纪以后才发生。See Nathan Schachner, The Medieval Universities, T. and A. Constable Ltd, University Press, 1938.42.

18 查尔斯·霍默·哈斯金斯.大学的兴起.上海三联书店，2007.7.

19 海斯汀·拉斯达尔.中世纪的欧洲大学——大学的起源（第1卷）.重庆大学出版社，2011.106.

20 奥多弗雷德是一位非常典型的13世纪意大利法学家和波伦亚法学教授，也正是他最早对伊纳留斯的事迹进行了介绍。关于奥多弗雷德的详细介绍，可以参见http://en.wikipedia.org/wiki/Odofredus, Mar.15,2013.

21 海斯汀·拉斯达尔.中世纪的欧洲大学——博雅教育的兴起（第3卷）.重庆大学出版社，2011.192.

23 何勤华.西方法学史（第二版）.中国政法大学出版社，1996.73.

24 关于注释法学派与评论法学派的不同，荷兰的Randall Lesaffer教授有个很好的总结：注释法学家关注的是：《国法大全》说了什么；评论法学家关注的是：什么是理想的法律。See:Randall Lesaffer,European Legal History: A Cultural and Political Perspective: The Civil Law Tradition in Context,Cambridge University Press, 2009. 259.

25 Kimberly Georgedes,Religion, Education and the Role of Government in Medieval Universities: Lessons Learned or Lost? Forum on Public Policy,(2006):81.

27 本表制作参考Willis Rudy, The universities of Europe, 1100-1914: A History, Fairleigh Dickinson University Press, 1984, pp.18-19; Nathan Schachner, The Medieval Universities, T. and A. Constable Ltd, University Press, 1938.162-163.

28 “博士”（Doctor）一词的拉丁语词源是doctus，doctus是doceo的过去分词，在拉丁语中作动词“教学”的意思。See: James Bowen, A History of Western Education: Civilization of Europe : Sixth to Sixteenth Century, Methuen Publishing, 1975.119.

29 Hastings Rashdall, The Universities of Europe in the Middle Ages, volume I, Oxford University Press,1936.19.

31 希尔德·德·里德-西蒙斯.欧洲大学史（第1卷）.河北大学出版社，2008.442.

32 Robert S.Rait, Life in the Medieval University, Cambridge University Press,2012.31.

34 Helene Wieruszowski, The Medieval University: Masters, Students, Learning,Van Nostrand,1966. 172.

37 Hastings Rashdall, The Universities of Europe in the Middle Ages, volume I, Oxford University Press,1936.223.

38 Alan E. Bernstein,Magisterium and License: Corporate Autonomy against Papal Authority in the Medieval University of Paris,Viator,Vol.9,(1978)：307.

（责任编辑 姜黎梅）