浅析如何将竞赛思想有效贯彻到中职学生的日常实训中

周伟

摘 要： 职业学校技能大赛开展得如火如荼，受到社会各界的广泛关注和重视，如今技能竞赛不仅是少部分学生迅速提高专业技能的途径，更是中职学校实践教学的重要内容之一。如何将竞赛思想有效贯彻到日常实训中，有效提高学生的实际动手能力，更好地培养适应社会的实用型人才，成为每一位职教人思考的问题。

关键词： 竞赛思想 个性差异 因材施教 中职教育

一、中职学生日常实训现状

为提高职业教育教学质量，本学期江苏省启动试点职业学校学业水平测试，我校作为试点学校之一，学业水平测试成绩将作为学生注册进入高等院校学习的重要选拔依据，是衡量学校教育教学质量的重要指标，今后学业水平测试合格还将作为中等职业学校学生的毕业要求。 中职学生基础差、底子薄，为能够顺利通过学业水平测试，学校及学生个人都将安排更多时间在公共基础课程上，相对而言，技能实训时间较少一些。

当前，职业学校技能大赛开展得如火如荼，受到社会各界的广泛关注和重视，如今技能竞赛不仅是少部分学生迅速提高专业技能的途径，更是中职学校实践教学的重要内容之一。技能竞赛训练过程中涉及的知识面广，实用性强；训练方式灵活多样；训练内容与实际工作情境结合紧密。如何将竞赛思想有效贯彻到日常实训中，有效提高学生的实际动手能力，更好地培养适应社会的实用型人才，成为每一位职教人思考的问题。

二、科学制订实训计划

一个具有指导意义的学习计划，必须实事求是地摸清学生的学习情况，从学生实际掌握的知识程度出发，不同学生理解能力、动手能力不同。我们不能为图省事，以班为单位搞大锅饭，这样基础好的学生会缺乏竞争意识，并渐渐对学习失去兴趣，基础差的也是自暴自弃。宜以组为单位，将水平相当的学生分在一个组，每组使用相适应的实训计划，组内学生各方面能力相近，彼此沟通、了解起来更容易，在促进学习的同时增强自信心。

三、因材施教

计划制订完后，我们要考虑如何有效实施。计划不是制订给学校领导看的，也不是给学生看的，切实有效地执行是我们应该考虑的第二个问题。学生的差异是客观存在的，要承认差异、尊重差异、正视差异，只有这样我们才能在日常实训中有针对性地组织教学活动，只有深入了解学生的个性差异，才能保证在实训中真正做到因材施教。“兴趣是最好的老师”，如何培养学生学习技能的兴趣，激发学习技能的激情至关重要。根据每个学生的特点，教学活动不能过于死板，可以使用很多生活中学生感兴趣的事例诠释学习内容。例如：很多中职学生休息日将大量时间花在电脑游戏上，这是他们的兴趣所在，我们可以投其所好， 用他们感兴趣的游戏事例解释技能实训中遇到的类似问题；有的学生平时喜欢打篮球等体育活动，我们可以用他们感兴趣的体育事例解释实训问题。这样学生学习兴趣浓厚，拉近师生间的距离，有利于今后沟通和学习。

四、适度拔高

技能实训和课堂教学一样，可适当激励，但不要给学生过多的满足感，相反要给他们一种总也吃不饱的感觉，否则他们会缺失学习兴趣和热情。例如：第2组学生E从开始不会编程到慢慢学会，输入程序时将程序名“O0001”误输成“00001”，程序校验显示出错，却怎么也检查不出程序的错误，这时不要着急告诉他正确的解决办法，只需要告诉他机床是完好的就可以了，最后通过努力检查得到正确答案后，成就感很强，并且提高学习兴趣。

总之，技能实训是一项复杂的系统工程，是一项长期而艰巨的任务，是学生提高技能水平的必经之路，也是中职学校实践教学的重要内容，我们任重而道远。相信只要我们用心教学，就一定能在这条路上越走越好。