农村中小规模初中集体备课模式初探

闫淑丽　张茗春

摘 要： 集体备课是对教学工作进行全程优化的研究活动，使教师在教学认知、行为上向科学合理方向转化，加深对新课改理念和新课程标准的理解。自我钻研、集体研讨、分工主备和教学反思的过程就是教师专业化发展的过程。这一过程是引领教师理论提升与专业成长的过程。

关键词： 集体备课 教学工作 教师专业化

集体备课的价值毋庸置疑，但有些学校集体备课却很难操作，特别是农村中小规模中学，最多只有四个平行班，同年级同学科最多两位任课教师，少的两个班，甚至只有一个班，每学科只有一位任课教师，怎么进行集体备课的确成了突出问题。笔者对这一问题进行了初步研究，总结出了“三级、五环节”的集体备课模式，经过一段时间的尝试，觉得此法能较为有效地解决任课教师少、课难备的问题。下面介绍“三级、五环节”备课模式。

“三级、五环节”中的“三级”指备课的三个层次：一级指个人备课，二级指年级同学科教师间备课，三级指校学科组备课。“五环节”是指备课的流程：个人备课——年级备课——学科备课——年级备课——个人备课。前三个环节主要是单元备课，四、五环节侧重于课节备课，一、二环节服务于第三环节。

一、“三级、五环节”备课的作用

“三级、五环节”备课可以使教师系统地、连续地、不间断地建立初中教材体系，真正掌握课程标准，清晰知识结构，准确把握学科知识点和每年初中毕业考试方向，同时为教师循环年级教学提供有力保障，构建校本教学资源库，更有利于教师站在高起点上发展，促进教师专业成长。

二、“三级、五环节”备课内容

“三级、五环节”备课包含单元集体备课和课节集体备课。

1.明确单元总体教学目标、重点、难点、知识点、教学课时和教学内容的深浅度。

2.真正领会和掌握课节的具体教学目标，准确把握重点、难点、知识点及它们在本课节、本单元、本册教材和学科知识体系中的地位和作用。

3.明确重点问题、典型问题的处理方法。

4.科学合理设计例题、习题，准确把握试题包含的知识点，试题设计具有层次性、系统性、变化性和灵活性。要有利于新知识的巩固，有利于双基落实，有利于思维能力的培养，有利于形成规范完整的知识体系，有一定的梯度、密度和力度。

5.合理设计导语、过渡语和结束语，激发学生学习兴趣。

6.针对新授课、复习课和讲评课等不同课型，研究合理的教法和学法。

三、“三级、五环节”备课过程

1.环节一（即一级备课）：每位教师首先自主备本年级相应单元的内容，明确总体教学目标、重点、难点、知识点，典型例、习题的配备，明确典型问题的处理方法和手段，准确把握教学内容讲授的深浅度，明确目标；对其他两年级相关单元内容进行研究和梳理，将个人看法和建议写在集体备课记录的相关栏目里。

2.环节二（即二级备课）：同年级、同学科教师对本单元个体备课认识进行交流，谈谈各自的设计意图、方案，达成共识后写在集体备课的相应栏目里。

3.环节三（即三级备课）：同一学科全体教师进行集体备课。首先由一个年级一名教师做主备课人，阐述本年级单元教学的设计方案，包括总体教学目标，重点、难点的把握及处理方法和例习题的配备，每个知识点拓展延伸的程度等。同年级其他教师可以做补充，其他两个年级教师提出观点、建议，经过群体研讨后达成共识，主备课年级教师把它记录到集体备课的相应栏目里，依次进行。

4.环节四（二级备课）：同年级、同学科教师间将环节三的主旨内容分解到各课节中，进行本单元部分课节备课，重点研究每节课的教学目标、教学重点、难点、例、习题的配备，把握好每个知识点训练的深浅度，以及突破重、难点的教学手段。

5.环节五（一级备课）：根据环节四的备课信息，结合教学实际形成个案。小科只能进行一、三、五环节备课，并且不局限于单元备课。

如果个别学校办学规模特别小，每个年级、每个学科只有一位任课教师，则可以将个人备课和年级备课环节合并。政治、历史、地理、生物学科可以进行课型、教学法、问题研究备课。如果在教学中发现教师、学生存在突出问题，学校可以结合实际选定专题，利用“三级、五环节”备课方式进行跟踪研究，直到问题得到有效解决。

四、“三级、五环节”备课的保障措施

1.做好备课组织。一是固定备课时间。单周的周二至周四的5、6节为语、数、外集体备课时间，双周的周二至周四的1、2节为物、化、政、史、地、生集体备课时间，指定集体备课地点。二是由学科领导负责组织与管理，定期总结通报。

2.做好备课的监控。强化教学常规检查，定期检查集体备课记录、教案、听评课记录等材料。实行分学科听课及听课后的答辩。答辩题目要和本节课密切相关，主要考查教师对课标的理解、教学重点的确定依据和把握程度、难点的确定依据和突破情况、教学目标设计的合理性和完成情况、重点问题的处理方法得当情况、试题选配的原因及设计目的和落实情况、“三语”设计意图和实际效果、教学效果等。学期末进行各学科的课程标准、专业知识、单元（课节）备课的考核。

3.做好备课的评价。学期末评选出优秀教案、优秀学科备课组，并在岗位业绩考核中加分。

“三级、五环节”促进了农村中小规模初中良好研究氛围的形成，培养了教师的团队合作精神，解决了平时容易忽视的一些细节问题，全体教师思想得到了交换，教法得到了切磋，集群体智慧经验于一体，大大提高了教师的专业水平。学校将每学期的单元通案和教学个案做好存档，一个周期后形成一整套备课资源，后续教师在此基础上完善和补充，备课实效性大大增强，课堂教学质量提高有了基本保证。