私人订制：专属于美术课堂的“成长套餐”

许岑

摘 要： 小学美术课程标准指出，美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。小学美术教师肩负着陶冶学生情操、提高学生审美能力的责任和义务。作者在多年美术教学中总结出针对小学美术课堂的教学经验，为美术课中的学生独家私人订制专属于他们的“儿童套餐”。

关键词： 套餐式教学 美术课堂 创新教学

时下，肯德基、麦当劳的儿童套餐非常受孩子们的喜爱，一是它们诱人的广告效应及附赠的玩具赠品，切合了大部分孩童“买椟还珠”的心态；二是儿童套餐是针对儿童这一特殊年龄段的孩子定制的，充分迎合儿童们好奇心、好玩心强烈的特征。那么，在小学美术课堂中，我们是否可以效仿这种模式，根据学生的心理年龄特点，开发套餐式美术教学，开启学生热爱美术的兴趣之门呢？

在从事美术教育的过程中，我尝试为学生定制个性化的“成长套餐”，在消化这些“套餐”时，学生可在潜移默化中激发出学习美术的兴趣，掌握学习美术的方法，真正做到以美育人、润物无声。

一、美味营养套餐：给力的课堂示范

案例一：《像什么呢？》苏少版美术第一册十四课

课堂剪影：课堂已经进入到了示范阶段，因为这堂课是用到撕纸的手工课，利用联想将撕好的纸进行组合拼贴，形成一张完整有创意的画，所以，在示范时，我将一张绿色纸张随意撕成了几份，略加思考后，我将碎纸组合拼贴。

师：小朋友们，你们看，像什么呢？

生：一只小老鼠！（学生惊喜地大声回答道）

师：答对啦！你们在观察的时候，发现老师有没有先设计再制作呢？

生：没有，老师想都没想就开始撕了！

师：是的，这节课你们要做的就是随意撕出形状，然后进行联想，看看这些纸片像什么，用笔进行添画。先撕再想更有趣不是吗？（引导学生先撕再想）

学生纷纷点头表示赞同。

师：那么，还能撕成什么呢？

生：大树、房子、月亮……（学生的思维被激活了）

师：哎呀，这只小老鼠太孤单了，我得想个办法让画面热闹一点儿。

我拿起水彩笔，很快在空白处画出了背景。教室里顿时又像炸开了锅一样，一个个发出了惊叹的声音。其中有一个男生高声叫道：许老师，你简直就是个艺术家。

我还是第一次听到有人这么夸奖我，心里就像喝了蜜一样甜。

师：“谢谢你们的夸奖，看了老师的示范，我想你们一定也能做得很好，甚至比老师做得更好，有没有信心？

有，学生大声回答。

学生一个个都饶有兴趣地开始撕起了纸。

分析：老师通过一个精彩的示范，一下子就变成了孩子眼中的艺术家，在美术课堂上，通过教师给力的示范引导，孩子们会被老师精彩的示范吸引，形成崇拜的感觉，孩子们思维的窗口会被逐渐打开，涌现出更有创意的点子。

二、快乐儿童套餐：生动的肢体语言

美术新课标指出，要特别强调激发学生学习美术的兴趣。喜欢游戏是孩子的天性，因此游戏是激发学生兴趣的有效手段。学生需要借助肢体语言参与游戏活动，肢体语言的参与