中美小学一天的不同

高峰

美国得克萨斯州休斯敦独立学区的Kolter小学的校长向我们讲述了美国小学的一天，然后我做了对比：

1.入校时间

Kolter小学校长每天早晨7∶45之前会准时站在学校门口，迎接学生陆续到校。不论家庭距离学校多远，绝大多数学生均由休斯敦独立学区派出的校车把学生送到学校。只有极个别住在附近的，家长送到学校。

我早上7∶20站在学校门口迎接老师和学生到校，比Kolter小学校长早25分钟。学生到校，不论家庭距离学校多远，均由家长送到学校。

2.在校时间

Kolter小学是9∶05开始上课，到下午3∶00放学，学生在校时间为6个小时，折合成分钟，是355分钟。

根据上级规定，我们学校是8∶00开始上课，下午4∶00左右放学，学生在校时间为8个小时，折合成分钟，是480分钟，比美国这所学校大约多了2个小时。

3.教学时间和课程

Kolter小学每天要完成的教学任务是：阅读与语言130分钟；数学90分钟；自然科学或社会科学（每天间隔上其中一门）30分钟；选修课程（属于磁铁石项目：该校1天上体育，4天上外语）45分钟。合计：共六门课程，除了语言和数学，其他四门课程每周不确定，用时295分钟。

我们每个年级、每天课时不一样，所以我们提取三年级每个周的课时安排，折合之后，算出一天的平均课时量：品德与社会16分钟；语文64分钟；数学32分钟；英语16分钟；科学16分钟；体育24分钟；艺术32分钟；综合实践活动16分钟；校本课程24分钟。合计：我们开了9门以上课程，除了语言和数学确定，其他课程每天不确定，用时240分钟，比Kolter小学上课时间少了55分钟。

4.其他时间

Kolter小学学生在校时间355分钟，除去上课时间295分钟，剩余60分钟，具体为：课间玩耍30分钟；午餐30分钟（政府对贫困家庭承担免费午餐或半价午餐）。

我们一天除了上课，有两个5分钟的眼保健操，共10分钟；有两个30分钟的大课间操，共60分钟；有2个10分钟的课间休息，共50分钟；午餐时间60分钟（学生午餐费用一律由家长承担）。共计：180分钟，3个小时，比Kolter小学多了眼保健操、大课间操和课间休息，多用2个小时。

对比之后，我进行了反思。

得克萨斯州教育部规定，小学主要开设英语、数学、自然科学和社会科学，这四门课程都要参加全州的学业水平考试，并作为学区对学校和校长、学校和校长对教师评估的重要依据。我们要求所有课程都要开齐、开全，这是上级对学校督导、评估的重要内容。Kolter小学的课程每天用时295分钟，我们用时240分钟。因为需用更少的时间完成更多的课程，我们就出现了赶教学进度的现象，学生在有限的时间内，必须大量背记、作业、考试。所以，我们的“双基”扎实，但思维和创新能力不够。

休斯敦独立学区把部分课程的选择权力赋予了学生，学生可以根据自己的智力结构和兴趣爱好选择学校、选择课程，是一种大的“因材施教”。Kolter小学的特色是第二语言，所以选修课中有四天是上汉语或西班牙语，家长帮助学生根据自己的情况做出选择。这个学区有的学校以艺术教育见长，也有的以体育特色执牛耳，让那些喜欢艺术、体育的学生做出选择。我们全国是一样的课程，想把学生培养成全面的、什么都好的人。其实有些学生是不适应所有课程的，因而在最佳期应该让学生根据实际做出选择，否则就是浪费生命。

除了上课时间，Kolter小学的学生课间玩耍和午餐是60分钟，我们是180分钟。我们占用了这么长时间开展眼保健操、体育大课间等活动，试图让我们的学生近视眼越来越少、体质越来越棒，但是，效果并不明显。由于缺乏对活动效度的监测和评估，因而，还不能说我们的学生身体素质就比Kolter小学的学生更棒。

■ 编辑江泓 ■