文化立班 文化强班

赵颖

21世纪对人才提出了多元化的要求，培养合格的建设者和接班人，已经不仅限于教会学生读书和让学生考高分那么简单。现代教育中，班级文化建设受到越来越多的关注和重视，作为班主任，必须在班级文化建设上进行大胆的探索，不断创新，以适应现代教育的发展。

以我所带的初一年级某班为例，我们首先通过讨论确定了班级文化建设目标，即“he”文化——“荷”“和”“合”。荷花，出淤泥而不染。在纷繁复杂的社会，能够保持独立人格，拥有高尚品质是难能可贵的，我们愿意像荷花一样，澄澈纯洁，出淤泥不染。“和”是中国文化组成中非常重要的一部分。待人接物要“和气”，同学相处要“和睦”，尊敬师长要“和顺”。我们要努力做到“和”。“合”是合作。社会发展，科技进步，每个人都是一个独立的个体，但是，我们又是社会人，与人合作是一种能力，更是一种品质。我们要懂得合作，学会合作。

其次，我们一起布置教室，分配小组，营造和谐的文化氛围。环境可以改变人，营造浓厚的文化氛围是很重要的。有书画特长的学生用自己的字画作品装饰教室，一些学生自发带来绿植美化教室。接着，我又把全班分成10个合作小组，每个小组4个成员，共同制定小组奋斗目标，给小组起名字并设计小组标识。大家结合小组成员特点，进行组内分工，每组设置卫生小组长、纪律小组长、学科小组长等职务，目的在于“让每一个学生都有最喜欢做的事”。

第三，我们共同制定班规、班级口号——确立共同的行动准则。文化的形成非一日之功，而班级的规章制度能起着调节班内各种人际关系的重要作用，是形成班级文化的必要条件，所以班级建设中，制度仍起着重要作用。它和文化相辅相成，一个具体，一个抽象；一个感性，一个理性。但制度的制定一定是全员参与，全员认可，全员遵守的。大家根据班级现状、学生特点和班级发展方向共同制定班规。学生是有生命的个体，而且初一年级的学生天真活泼，对事物充满好奇，积极上进，但自制力不够，且对事物的认知还存在一定的片面性，所以班规的制定不能冷冰冰，要凸显人性化。我们鼓励学生“每天进步一点点”，以帮助鼓励为主，比如“犯了小错误，就给大家唱支歌，表示歉意；犯了大错误，就去做件好事，表示弥补”。同时，学生每天轮流记录班日志和小组量化表，以此提醒和约束学生的言行，共同营造积极向上的和谐班集体。

第四，合作设计班徽、班旗、班歌，树立良好的班级形象。为了让学生对班级有具体和立体的认识，我们借助设计班徽、班旗和班歌来树立班级形象，全班学生以小组为单位合作完成。然后，全班学生共同选定最佳方案，这个过程是把“文化”具象的过程。同时，在合作设计的过程中，班级的文化得到了更深入的理解和更具体的呈现。文化根植脑海，就会外化于行动，学生的言行就有了准则和方向，保持独立个性，更要心中有集体，“小我”“大我”和谐统一。

最后，自主开展文化活动，促进“he”文化形成。文化育人是唤醒心灵的教育。班级管理中，班主任对学生要有水一样的包容和理解，这种影响和改变远远强于声色俱厉的管制。在班干部设置中，我们特别安排了“活动策划”一职，师生共同讨论安排，结合学校年级安排和班级中学生实际，自主开展富有特色的班级活动，以辅助加强班级建设，从而促进班级文化的进一步形成。比如，“中国文化大家谈”“‘和为贵，贵在哪”，还有和语文相关的知识竞赛、历史剧表演、与政治课相关的辩论赛，以及增强班级凝聚力等活动。

经过三个学期的努力，在师生共同管理、共同遵守的基础上，我们的班级文化建设初见成效：班级和谐良好氛围形成，班级发展稳定，充满正能量；学生与人为善，知道合作，懂得尊重，正视成败，积极阳光地投入到学习生活中去。班级文化建设不是一朝一夕的事情，需要我们教育者用智慧去完成，为学生创设一个愉悦、健康的发展空间。