论新课改下高中物理教学的有效性

姜万松

摘 要： 新课改的推行促进了我国传统教育的改革和创新，对教育理念、教学模式和教学目标等各方面都有极大的冲击，导致传统高中物理教学无法达到新课改的要求，无法实现新课程标准下的教学目标。本文阐述了新课改背景下高中物理教学的有效性，提出了高中物理教学提效的对策和措施。

关键词： 新课改 高中物理教学 有效性

一、引言

近年来，随着社会经济的不断发展，市场对人才的要求愈发严格，这就指出我国教育深度改革的必要性。素质教育理念的提出，正迎合了市场发展的需要，其主要目的是培养拥有高素质高能力的真正人才，而不再是只熟悉理论知识的“书生”。

新课程标准明确指出，必须在提高学生基础知识和技能的基础上进一步提高学生的综合素质和综合能力。因此，传统的高中物理教学理念和模式已经无法适应新的教学目标，直接导致高中物理教学的有效性降低。

基于此，笔者浅论新课改下高中物理教学的有效性，以期推动高中物理教学的开展，为有关人士提供参考意见。

二、如何理解新课改下高中物理教学的有效性

新课改的推行改变了传统的教学目标，使得高中物理教学有效性的定义得到改变，只有对此有正确的理解，才能帮助教学改革。

（一）提高教学的效率和质量

针对高中物理教学的有效性，首先要考虑的是教学效率和质量，也就是要增强教学效果，让学生在教学中获得更多的收获。

简单地说，新课改背景下，教师要进一步提高课堂教学质量和效率，也就是要提高学生的参与度，改变传统的教学模式和教学方法，以此达到提效的目的。

（二）提高学生的能力和素质

新课改背景下，高中物理教学的有效性必须包括提高学生的能力和素质，也就是实现新课程标准下的教学目标，主要包括提高学生的探索能力、自主学习能力、交流能力和创新思维能力等。

三、新课改下提高高中物理教学有效性的措施

（一）提高学习兴趣

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”简单地说，提高学生的学习兴趣，是提高教学质量和效率最有效手段。一个对学习没有兴趣的学生，无论教师多优秀，都无法达到良好的效果。只有培养学生的学习兴趣，才能引导学生主动积极地学习，让学生愿意配合教师的教学安排和教学活动。

因此，教师首先要做的是提高学生的学习兴趣。可利用情景教学法，通过创设与学生现实生活紧密相连的情境提高学生的兴趣。例如，在教学《摩擦力》时，教师可以询问学生停在半山坡上的汽车为什么不会滑下去。这是一个学生在现实生活中经常能够见到的场景，但学生平时没有仔细思考过。当教师正式提出后，学生的好奇心在一瞬间被引起，也就激起了学生的探索欲和求知欲。

同时，教师可以通过实验的方式向学生展示神奇的物理现象，合理利用学生的好奇心来培养学生的兴趣。例如，教师可以利用电磁场的实验将几枚硬币重叠树立。这种神奇的超越常识的现象会让学生感觉犹如在观看魔术表演，学习兴趣会极大提高，使得教师接下来的教学活动能有效实施。

（二）因材施教

在提高学生学习兴趣的基础上，要进一步提高高中物理教学效率和质量，教师必须使用更合理的教学方法，做到因材施教，根据学生个体的具体情况进行教学。

分层教学法就是建立在这种理念背景下的产物，其本质就是充分考虑学生个体，根据学生基础知识和能力的不同，将学生分为不同的层次，并以此为依据，为不同层次的学生制定不同的教学任务。

分层教学法充分体现了因材施教的理念，使教师的教学任务更有效地得以实施，达到提高教学质量和效率的目的。针对基础较弱的学生，教师为其设置的教学任务更基础，目的在于夯实学生的基础。针对基础较好的学生，教师为其设置的教学任务应该具有引导性，引导学生对更深层次的物理知识进行探索和创新。

但同时，使用分层教学法时，教师必须充分照顾学生的心理，让学生正确理解这种教学方法，而不片面地认为这是教师对学生的歧视和偏爱。因此，教师必须加强对学生的开导，合理使用教学评价，让学生保持积极的心态。

（三）注重对学生能力的培养

新课改背景下，高中物理教学必须注重对学生能力和素质的培养，也就是要落实素质教育的理念。因此，教师应该对教学模式和教学方法进行改革和创新，让学生充分参与教学，在教学活动中获得能力。

例如，在教学《匀速直线运动》相关知识的过程中，教师可以将学生分为不同的小组，然后分发相关的实验器具。接着教师给学生布置任务，让学生通过实验记录数据，记录物体运动的距离、时间，并且改变相应的条件进行多次实验和记录，最终分析影响物体匀速直线运动的因素和条件。这样的教学活动突破了传统教学模式，让学生在实践教学活动中获得的知识和能力更深刻。同时，提高学生的团队合作能力、操作能力、交流能力和自主探究能力等。

此外，教师还应该做好引导工作，对学生思考的方向及教学中遇到的疑难点进行解答，帮助学生更有效地开展教学活动。

四、结语

新课改背景下，高中物理教学的有效性不再是单纯的课堂教学质量和效率，还包括提高学生的综合能力和素质。因此，教师必须从教学方法、教学模式等多个方面进行改革，提高学生的兴趣，进行分层教学，最终达到提效的目的。

参考文献：

[1]陈琼.新课改下高中物理教学探讨[J].成功教育，2012（24）.

[2]张浩.浅论新课程改革下的高中物理教学[J].教育教学论坛，2012（18）.endprint