构建和谐的初中历史课堂

陈玉涛

摘 要： 每段历史都是与时代息息相关、与时俱进的。学习初中历史，应该选用适当的学习方法，激发学生的学习兴趣。巧妙设疑积极讨论，点燃学生的思维火花。由于历史教学内容丰富，正面引导能给学生带来愉悦。在教学中要突出学生的学习主体地位，培养学生的自主学习能力；营造和谐的课堂氛围，让学生主动参与并适时点拨；经常开展丰富多彩活动，培养学生综合运用知识的能力。

关键词： 初中历史课堂教学 学习方法 学习兴趣

在追求升学率的教育的背景下，初中历史教学处于十分尴尬的境地。平时教师不重视教学，考前死记硬背，不能引起学生重视，导致教学质量无法提高。我认真反思初中历史教学，认为应从以下几方面入手。

一、选用适当的学习方法，激发学生的学习兴趣

学习历史要课前预习，课上记好笔记，课后复习相结合。学习历史，一定要抓住历史的学科特点，选用适当的学习方法，以达到事半功倍的学习效果。同时教师要激发学生的学习兴趣。在教学中，我们必须灵活运用各种教学方法，激发学生学习历史的兴趣，调动学生的情感因素。兴趣是学习的动力源泉，要让学生认识到学习历史的重要性，了解中国国情和世界各国的风土人情，认识到现代化建设需要大量历史人才。激发学生学习历史的求知欲，激发学生学好历史的兴趣，使他们明白学习历史不但能增长知识，还能壮志、励志，为自己的人生之路打下坚实基础。

例如：教学七年级上册第8课《春秋战国的纷争》：在公元前685年，公子小白（齐桓公）和公子纠（哥哥）在回齐国争夺侯位途中相遇。为了帮助公子纠夺取侯位继承权，管仲（公子纠的师傅）张弓搭箭射中公子小白，幸好箭头射在小白的腰带扣上，没造成伤害。小白继位后，准备任命鲍叔牙为相，而鲍叔牙向齐桓公极力推荐管仲。齐桓公听取鲍叔牙的意见，不计私仇，任用管仲为相，并尊称为“仲父”。管仲充分施展了他的才能，积极改革了内政，大力发展了生产，不断增强了国力，帮助齐桓公成就了霸业。这一故事，能激发学生的兴趣，促进学生思想的进步和发展。

二、巧妙设疑积极讨论，点燃学生思维火花

学习新知识，实际上就是设疑、解疑的过程。例如在讲中法战争时，提出中国取得战场的主动权并导致法国茹费理政府的倒台，但是“为什么中国不败而败，法国不胜而胜”？学生质疑，想不明白，这时我顺势引导学生积极讨论，纷纷发表看法，原来是清政府一味妥协求和卖国的原因，让学生进一步认清清政府的腐朽、无能本质。只有当学生对所学内容产生质疑时，才能使他们积极思维，巧妙地质疑设问，打开心灵之窗，从而激发学习兴趣，激发上进的力量和信心。

三、历史教学内容丰富，能给学生带来愉悦

历史课是趣味性很强的一门学科，内容丰富，有血有肉。在漫长的岁月里，人们使用的工具由粗糙的石器发展到简单的机械，再发展到今天神奇的计算机。人类从住天然石洞到今天的高楼别墅，经过长期的交流融合和碰撞，逐渐走向文明。人类以往的活动有的是由口头传授下来，有的记载在各种文化典籍里，有的埋藏在地下。历史看起来离我们很遥远，其实离我们很近。历史是这样丰富多彩，包含变幻莫测的政治风云、恢弘的战争场景、脍炙人口的诗篇、绝妙的墨宝书画、经典的音乐等。

如果我们经常把古今中外发生的事融合在一起联想和比较，多问几个为什么，就会感到历史是有趣味的，学起来饶有趣味。历史可以丰富精神生活，有助于更好地阅读文艺作品，观看电影电视，帮助学生理清历史脉络，能够给学生带来愉悦。

四、突出学生主体地位，培养自主学习能力

随着新课程的不断推进，教师的思想要转变。教师不仅是教科书的使用者，更是执行者。因此，教师必须改变教学观念，确立学生的主体地位，使他们在学习中形成自主学习能力，真正成为历史课堂学习的主人。

要真正提高学生的素质，就必须尊重学生的主体地位，充分发挥学生的自主学习能力，培养学生的主体性，主要是培养学生自主学习的能力。历史教学活动是在教师的引导下，学生积极主动参与，以学习兴趣和内在需求为基础，主动体验和感受历史的过程，也是探索和解决历史问题的过程。

五、营造和谐课堂氛围，主动参与适时点拨

在历史教学中，教师要有奉献意识，使学生对老师产生亲近感、信任感，这样才能达到亲其师而信其道的效果。教师在教学中要营造美好和谐的课堂氛围，引导学生轻松愉快、主动参与思维、理解等一系列活动。

在课堂中，学生有充分的权利表达自己的意见，教师要尽可能采纳合理建议。教师对学生的表达，要慧眼发现并适时点拨，对有新意的表达或见解给予鼓励，进行恰当引导，促进学生在和谐、融洽的教学环境中产生积极向上的情绪。

六、开展丰富多彩活动，培养学生综合能力

历史活动课体现的是“活”，关注的是“动”，学生是活动的主体，教师是学生活动的组织者、指导者。开展丰富多彩活动，要求全体学生参与活动设计，在这一过程中，老师要起指导、组织、协调的作用，给学生较大的活动时间和空间，充分调动他们的学习积极性，挖掘学生各方面的潜能。如教学中国近代史既是帝国主义侵略中国的屈辱史，又是中国人民不屈不挠反抗帝国主义侵略的斗争史。这段历史感情色彩浓郁，教师可通过组织学生演讲，促使学生阅读大量的课外书籍、文史资料，更进一步了解中国近代史上鲜为人知的可歌可泣的爱国主义人物和事迹，激发学生的爱国热情，提高学生自主阅读的能力，培养学生综合运用知识的能力，使活动课程和学科课程有机融为一体。

综上所述，初中历史教师应该选用适当的学习方法，激发学生的学习兴趣。巧妙设疑积极讨论，点燃学生思维火花。由于历史教学内容丰富，正面引导能给学生带来愉悦。在教学中要突出学生的主体地位，培养学生的自主学习能力，营造和谐氛围，让学生主动参与并适时点拨，经常开展丰富多彩活动，培养学生综合运用知识的能力。endprint