低年级语文教学中的合作学习模式研究

陈丽梅

摘 要： 随着新课标的普及，目前我国小学语文教学开始注意学生的合作学习。通过合作学习的方式，能够让学生通过自己的方式学习，合作学习的效率往往比较高。目前一些小学语文教师对合作学习模式仍然了解得不深，在这种情况下，需要对小学低年级语文教学过程中的合作模式进行讨论，让小学低年级学生能够更有效率地学习。

关键词： 低年级语文 合作学习 教学研究

合作学习是一种较好的语文学习模式，在小学低年级教学中发挥重要作用。由于小学生尤其是低年级小学生刚进入校园不久，对于教师的语言，难免有不能理解的地方，在这样的情况下开展教学就显得较为困难。为了避免这一情况，一种较为有效的方式就是让学生通过合作学习加以解决。合作学习方法能够让学生通过讨论等方式学习，由于学生之间的语言更加容易理解，因此在语文学习过程中效率比较高。更重要的是由于学生之间几乎没有隔阂，因此学习过程中气氛十分轻松，更易于接受知识，这对于小学低年级学生而言是十分有帮助的。

一、锻炼学生合作阅读的能力

提高学生合作学习能力的一种较好的方法就是从合作阅读入手。由于小学低年级学生对于一些较难的知识不容易理解，在这样的情况下，可以从阅读入手，抓住学生的兴趣，提高合作学习能力。在提高学生阅读能力方面，可以让学生分组进行，例如可以将阅读能力较强的学生与阅读能力较弱的学生分为一组，在阅读过程中，阅读能力较强的学生能够结合经验，以正确的发音等影响阅读能力较弱的学生，通过这样的方式，就能够让阅读能力较弱的学生阅读能力得到提高，记住阅读材料中的字词正确发音。应用这样的方法，学生是通过互相帮助提高阅读能力的，因此，学生对于阅读材料中的字词读音和阅读过程中理解的知识理解较快。通过互相合作学习，学生对阅读感兴趣，课后可以自觉地互相阅读，吸收更多的知识，初步了解合作学习的模式，以便在日后的学习过程中更易于接受这种学习方法。例如在学习北师大小学语文教材中的字和拼音部分，就可以让学生分为小组进行合作学习，让学生阅读拼音和字词。教师在分组过程中需要注意尽量让阅读较好的学生帮助阅读较弱的学生，通过这样的方式，提高学生的阅读合作学习能力。

二、通过师生合作的方式让学生学习合作学习的教学模式

随着新课标的普及，素质教育得到了较完善的发展，在这样的情况下，教师的角色开始得到相应的改变。目前，小学语文教师已经不再是学生教学的引导者，开始转变为学生学习过程中的合作者。通过教师的引导和与同学的合作，学生的学习动机得到激发，加深理解语文知识。在师生合作学习过程中，教师需要尊重学生的意见，让学生保留意见，理解教材中的知识。例如在学习北师大小学语文教材中的课文《快乐》的过程中，教师可以让学生说说自己对于快乐的理解，并且讨论如何在生活中得到快乐。通过这样的方式，学生就能够在学习过程中理解如何进行合作学习。更重要的是在与教师合作学习过程中，学生能够与教师的距离拉近，从而强化合作学习效果。

三、通过解决学生合作学习中的缺陷来提高学生的合作学习能力

学生在进行合作学习的过程中，遇到的较大问题是因为年龄较低，并且处于低年级，不能够较好地进行合作学习。在这样的情况下，教师应该发现并弥补学生在合作学习过程中的不足。例如教学北师大教材一年级上册教材，在教学《手和脑》的过程中，学生会因为理解手和脑的作用的过程中产生一些分歧，无法将这些意见统一。教师要加以引导让学生学会如何进行合作学习，在合作学习过程中更好地学到知识。

目前在我国小学低年级教学过程中，合作学习显得十分重要。在这样的情况下，教师要通过引导学生，让学生初步理解合作学习方式，并且进一步完善合作学习方法。在学生合作学习过程中，教师需要注意到学生在合作学习过程中的存在缺陷，从而提高学生的合作学习能力。

参考文献：

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