利用电教手段辅助阅读和写作教学

王彩虹

摘 要： 传统教学方法所使用的传输教学信息的手段，已逐渐让生活在科技高速发展、教学条件得到极大改善的今天的学生感到不满足，甚至厌倦。运用电教媒体，可以调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣。直观、生动、逼真的画面，悦耳的音响，对学生来说是陌生的，而恰恰是这些陌生的信息，能给予学生新异感；正是这种新异的刺激，往往容易激发学生的学习兴趣。

关键词： 电教手段 阅读教学 写作教学

语文教学中，由于传统的教育教学方式方法比较单调、枯燥和呆板，尽管教师每每都是带着满腔热情，以自认为最好的方式方法为大家解读字、词、句、段、篇、章，无奈学生只是硬生生地被动接受各种“大满灌”，根本谈不上想象，理解，掌握，应用于现实生活，等等。语文课堂本身肩负着培养学生各种语文能力，塑造学生健全人格，发展学生健康个性，提高审美能力等艰巨任务，因此，我们一定要充分运用现代化教育教学手段，将教材中的一些设定情境通过多媒体等现代信息技术设备展现在学生面前，使学生的学习地位由被动转为主动，使学生产生清晰的感性与理性认识，提高阅读和写作能力。

一、适时巧用图像、录音等直观的电教媒体手段，培养整体感知能力和思维能力，提高阅读效率。

语文课有大量的讲读教学和阅读教学，关键是有大量的讲述和描述事物的发生、发展过程及性状、特征等的课文，有些课文所反映的客观事物现象等甚至连教师自身也没有经历过，老师们理解起来还是要费一番工夫的，通常老师感觉最棘手的莫过于讲解怎样突出和突破课文的重点和难点，单单凭借教材、教参的文字说明介绍和简单的图示向学生进行讲解，显然学生是非常难以理解的。面对这一现象，结合近几年的教育教学实践，如果教师能适时巧用电教媒体解决，那么一系列问题都能迎刃而解。很显然，利用多媒体进行教学是解决这一问题的最有效的手段，它能使复杂、难以理解的内容变得直观生动易懂，更易于学生理解和掌握。适时巧用音、像等直观电教媒体手段，培养整体感知能力和思维能力，可提高阅读效率。

根据这一年龄段的中学生的生理和心理特征，他们对自己没有或者是很少听到的专家、名人的朗读是有极大好奇心和极浓厚兴趣的，往往这时候他们的注意力更加集中。如果此时老师恰当利用电脑的录音作示范朗读，就可以大大激发和启发学生准确领会课文所表达的思想情感，帮助学生掌握规范的声调，便于学生认识和改进自己的发声练习，培养学生的整体感知能力和思维能力，提高阅读效率。

二、借助影像进行课前指导和课后评改，培养学生采集储存和分析运用材料的写作能力。

写作教学是语文教学的重要组成部分，然而写作是一个一直困扰师生的难题。它不仅使教师感到痛心疾首，而且大多数学生一提到写作就有恐惧感和厌烦心理，一想到写作文便一筹莫展，无从下手。

前苏联教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”光有兴趣还远远不够，教育心理学研究表明：“学生写作必须拥有与作文相关的感性表象，包括生活中所积累的材料及在特定的活动中通过观察所获得的材料。”

然而，拥有生活，并不一定能写出真情实感。由于我校生源都是农村学生，生活条件、生存环境、家庭背景等条件有限，因此他们看到的、想到的及做到的也是有限的，学生最苦恼的就是“没啥可写”，其次是“写不清楚”“写不具体”。面对丰富多彩的作文题目有时候真的是无从下笔。针对这一情况，为了帮助他们突破这些难点，必须根据他们的心理特点及课堂教学结构，充分发挥媒体群的整体优势，借助多媒体、投影、幻灯片、录像、电影等一切可以运用的资源调控教学，丰富学生想象，调动学生观察、思维、联想和想象等智力因素，以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素都参与习作活动，创设良好的写作情境，让学生在轻松愉快的情绪下写作，激发学生想写、爱写的兴趣，突破写作时“无话可说”、“无事可写”的难点，从而逐渐掌握写作技巧。

比如，在写作教学中，如果要求学生写记叙文，例如，山水游记类的作文，在学生写作文前，教师就可以利用投影快速放映作文题目、写作要求及相关的提示性文字。与此同时，可以播放一些能够帮助学生进行观察写作的自然山水风光录像片，在播放过程中可以关掉片中的背景音乐、配乐及解说音响等，只给学生展示一些生动直观、可想象的完整的画面，并指导学生逐一观察，对所要表现的客观事物形成完整、深刻的印象。这样，学生就有了丰富的生动活泼可感可想可写的写作材料，写起作文来就会得心应手。那么，草稿完成之后，教师还可以重播刚刚观察过的录像，此时要打开配乐及解说音响，目的是让学生将自己自由写作的作文与短片中的解说词进行比较，找出观察写作中的疏漏和对客观事物认识上的不足，然后进行补充修改，之后定稿，交作文。

总之，在作文教学中恰当运用多媒体教学手段，主要是为了帮助学生采集、储存、分析、运用写作材料与方法进行信息输出、反馈练习情况信息，确定教学目标，强化教学效果。endprint