一堂小学作文教学课

顾英弘

【摘 要】生活是一切艺术创造，它本来是丰富多彩，贴近生活、观察生活、感悟生活是抒写生活的“活水”，只有做到了让学生写生活作文，而不是“为了写作文而写作文”，不是闭门造车、搜索枯肠，才会让学生体验到生活与作文交融一体的新鲜感，才会是学生保持永不衰竭的兴趣。

【关键词】学生；教师；作文题目；作文教学

目前小学生作文存在着一定的成人化、模式化、空泛化倾向。本文通过具体的教学案例，创设情景，引导学生从中美小学生作文题目的迥异，自主地进行比较分析，讨论交流，从而引导学生研究性作文。于是，我经过一翻精心准备后，在一次习作训练中，对中美小学生作文题的异同进行了比较，对研究性作文的写作进行了初步探究，以促进研究性作文教学。

案例

师：我们从开始写作文了，你能随意说出几个写过的作文题目吗？（生纷纷发言，师根据学生的发言分别选择几个典型的题目板书如下：《我最崇拜的人》、《一件难忘的事》、《愉快的双休日》、《家庭风波》、《可爱的小动物》、《美丽的校园》……）

师：你们想不想了解外国小学生写一些什么样的作文呢？

生：想！

师出示一组美国小学生的作文题目：

《老鼠是否有决策能力？》、《你的昨天、今天和明天》、《你是否认为只有美国才能解决伊拉克问题》、《你的未来的职业是什么》、《我心目中的人类文化》、《我怎么看漫画》、《当“911事件”发生后，你的亲人被压在废墟下，你将如何面对？》……

（生因为好奇而格外专注，课堂上出现了片刻的沉寂。）

生：他们的作文题目怎么跟我们截然不同哪？

师：大家仔细看一看，比一比，到底有哪些不同？可以小组讨论研究研究。

生：我们小组发现中国小学生的作文都是写身边的小事，美国小学生的作文却要写国家大事。

生：还有世界大事呢！

师：是啊，小小年纪，就要学会关注整个国家，整个世界！你们是从内容上做的比较，其他小组呢，有不同的发现吗？

生：我们发现美国小学生的作文题目特别长，我们的作文题目比较简短。

生：对！我们的作文题目大多是一个词组，一般没有标点符号；美国小学生的作文题目很多是一个长长的句子，还用了问号。

师：你们注意到了题目的表达形式。我们的作文题目一般采用陈述的形式，美国小学生的作文题目很多采用了疑问句来表述。

生：我们还发现我们的作文题目很简单，一节两节课就能完成。美国小学生的作文题目太难了，要很长时间才能完成。

师：是的，美国小学生的作文比较开放，留给学生自主的空间很大。作文内容开放、范围宽泛，学生可以通过多种渠道去完成，时间上也自由，有的是一个星期完成，有的是一个月、一个学期甚至一年才完成。

生：他们的作文题目不像小学生的作文，而像初中生、高中生的议论文。

生：我觉得这些作文题像是大学生、研究生写的论文题目。而我们的作文都是写人、状物、写景的记叙文。

师：其实同学们已从内容、体裁、形式等多个方面做了比较。如果请你以《中美小学生作文题目的比较研究》为题写一篇作文，你打算怎么写呢？

生：我想列一张表格来比较。

生：我想概括成一个一个要点来比较。

生：我想把今天老师引导我们比较研究的经过记叙下来。

……

师：很多同学说，美国小学生的作文题目像大学生、研究生写的论文，如果现在也让你们写这样的作文，你会吗？

生：不会！太难了，根本不知道该怎么写。

师：其实研究并不是专家学者的专利，我们小学生也能做研究！在美国，二年级学生就开始搞研究了。

生：真的？二年级还没认识几个字呢！怎么研究？

师：千真万确！留美博士黄全愈的儿子矿矿在美国上二年级的时候，就做了一个关于蓝鲸的研究，下面让我们一起来听听他的故事吧！

（师当场读《素质教育在美国》中矿矿的研究故事，学生听得异常专注。）

师：听了矿矿的研究故事，你有什么想法呢？

生：原来研究并不是我想象的那么神秘。

生：像这样的研究其实挺简单的，我也会！

师：总结一下矿矿的研究步骤吧！

（师生讨论后总结如下：提出研究问题——设计研究方案——查阅资料、实践探究——分析梳理、综合思考——得出结论、自由撰文。）

（生写了很多问题，教师引导学生梳理分类后，根据兴趣特长，自由组合成若干个研究小组分头研究。）

反思

1.研究性作文的实施，打破了人文题材的一统天下，把选材范围扩展到上至天文地理，下至花鸟鱼虫，纵横文化历史，大千世界，无所不及，极大地提高了学生的习作兴趣。作文表达也明显呈现出多元化趋势，记叙、描写、说明、议论、应用五彩纷呈。具体表现为四个方面：多角度立意、多方面选材、多样化体裁、多形式表达。

2.研究性作文教学有利于培养学生的实践能力和创新意识，学生独立探究问题的能力也明显提高。创新始于疑问。研究性作文是以问题研究为载体的，这为学生思维的发展提供了无限广阔的空间。

培养学生搜集处理资料的能力与布局谋篇、遣词造句的能力。在这一过程中，他们不仅能将材料归类清楚，而且层次结构得体，提高了布局谋篇的能力。作文不是生硬的文字拼凑游戏，生活万象映入学生的脑海，需要学生自己思考，并选择恰当的语言形式表现出来。也只有参与了写作的主体思维的文章才会言之有物，才会有真情实感，才可能有独创新意，有深刻内涵。endprint