提升职业竞争力，促进现代职业教育

程舒通

摘 要： 本文阐述了职业竞争力的发展状况，分析了“工作过程导向”课程设计及能力本位教育和职业竞争力的不同点，科学、合理地界定了其定义，并从三个方面描述了职业竞争力在高职教育中的促进作用，包括要符合高职教育的目标、符合学生的发展需求、考虑社会动态的发展等内容。

关键词： 职业竞争力 现代职业教育 促进作用

1.引言

“职业竞争力”最初是应用于企业培训的一种术语，它以树立职业价值观为基础，具备良好的专业能力与专业知识，构筑动态发展的学习能力，以及良好的性格特征与心理素质，能够在职场竞争中处于优势状态的能力。

早在1996年，谢菲尔德大学的Geof Chivers教授撰文提出了一种职业竞争力的模型，该模型将职业竞争力分成核心竞争力与元竞争力两种，并且指出，核心竞争能力是个人职业竞争力的核心内容，包括功能性能力、行为能力、认知能力等，元竞争能力则对学会如何掌握和提高职业竞争力起到促进作用，因此它属于自我发展与创造性的内容。

国内的高林等通过借鉴和吸收国际上先进的职业教育理念和方法，针对中国特色的职业教育，在高职领域也提出职业竞争力模型，研发出若干个基础性课程平台和延展性课程组，具备一定的科学性与全面性，对高职教育能力与素质的提高起到促进作用[1]。

沈飞跃撰文认为，职业素养是一个人职业生涯成败的关键因素，在严峻的就业形势和压力面前，要有过硬的职业素养使自己在职业发展的竞争环境中获取主动，因此要探讨人才培养方式方法，提升学生的职业竞争力[2]，使学生的职业生涯得到可持续发展。

倪勇等认为，职业竞争力表现为职业者的职业适应能力和职业创造力，因此该课题组借鉴德国先进的“基于工作过程”职业教育理念和课程开发方法，以“应用电子技术专业课程体系改革”为例，探索创新“四平台三阶段”专业课程体系典型结构，突出了学生职业竞争力的培养[3]。

2.职业竞争力定义

国内，针对高等职业教育领域的职业竞争力，并没有统一定义。笔者认为，职业竞争力就是指学生通过有效的学习，获取在未来就业中所必需的能力，应该包括职业技能与职业素养，胜任职场的竞争，兼顾可持续发展。

因此，职业竞争力的概念比职业技能要广泛，国内的“工作过程导向”课程设计主要是针对学生技能培养的一种模式，主要依据真实的工作任务，由工作情境转向学习情境，培养学生工厂生产的实践能力。由于“工作过程导向”课程缺少了职业素养的培养，因此在实际授课中教师要辅以必要的素质培养内容。

能力本位教育从职业岗位出发，突出对学生职业能力的教育，不仅涵盖职业技能，而且涉及职业素养。强调以职业岗位所需的能力为核心，注重对职业能力的描述、学习和评价。因此直到如今，这样的教育模式仍在职业教育领域表现出其强大的生命力。

笔者所认为的职业竞争力，应该比能力本位教育更能体现人文关怀精神。首先，职业竞争力的出发点是学生的现状，高职教育不同于中职，也区别于高等教育。这个阶段的学生操作能力较强，但是求知欲较弱，并且学生的心理状况不稳定，因此职业竞争力在设计的时候要根据岗位需求，突出对能力的培养，但是不能弱化专业知识的学习。没有很扎实的知识掌握作为基础，再好的职业能力是空中楼阁。专业知识的学习要剔除深奥或者无用的内容，尽量保证能和后续的实验实训相衔接的部分。教师授课方式要灵活多样，激发学生的学习兴趣。其次，职业竞争力的终极是对能力和素养的综合培养，这点是和能力本位教育相关的。但是能力本位教育突出的是综合素质，而职业竞争力突出的职业素质。高职阶段的学生由于其思维发展已经处于较为稳定的状态，因此，综合素质的发展空间并不是很大，而与之相关的是职业素质，在未来的就业中却占有极其重要的地位。提高职业素质和职业竞争力，将是高职教育未来的发展方向。职业素质和综合素质最主要的区别是：职业素质注重职场的工作能力与人际交往，包括工作态度、自主学习、自我发展、团队协作等；综合素质更多考虑的是理性与感性的人的本质，包括专业素质与人文素质，在小学与中学教育过程中较为普遍。再次，职业竞争力的培养过程需要依托企业的文化与技术的发展。考虑到培养学生最终是要为社会服务，在企业中体现自身价值，获取劳动报酬。因此，如何让学生经过三年的高职学习，适应工作需要，是职业竞争力重点考虑的内容。

3.职业竞争力在高职教育中的促进

（1）职业竞争力要符合高职教育的目标。我国现代高职教育，是培养一线的劳动生产者、服务者与管理者。因此，职业竞争力的界定必须与职业岗位相挂钩，确定岗位需求与能力才能延伸出职业竞争力。职业竞争力虽然是一个大框架，但是根据不同的专业，细分出来的内容还是有所区别的。

（2）职业竞争力要符合学生的发展需求。根据学生的心理与智力发展特点，构筑有效的职业竞争力模型，突出对学生能力与素质的培养，兼顾学生的未来发展要求。学生在教育阶段有其共性与个性特点，因此职业竞争力要顾及不同学生的发展状况。在满足职业发展的基础上，挖掘学生的发展潜力，让学生的个性得到发展，胜任未来的岗位。

（3）职业竞争力要考虑社会动态的发展。现代技术的进步，催生了社会在不同时期表现出不同的特点。职业竞争力要紧跟社会的脚步，并带动产业的发展。校企合作是一种良好的教育模式，其主要特点就是学校能和企业保持紧密联系，在教育中与企业的需求很好地衔接。职业竞争力要完成类似的内容，将企业与社会的需求带入教育，以生产促进教育，以教育孵化技术，这是现代职业教育的重要特点。

4.结语

职业竞争力作为未来高职教育的研究趋势，势必产生深远影响。现代职业教育培养的人才要符合社会发展的需求，职业竞争力可以很好地将教育与生产结合起来，所培养的人才达到企业用工标准，降低企业培训成本，作为将来的主流形式，一定能对高职教育起到促进作用。

参考文献：

[1]高林，鲍洁.职业竞争力导向的“工作过程-支撑平台系统化课程”模式探索[J].职教论坛，2009（30）：4-8.

[2]沈飞跃.提高职业素养，提升职业竞争力[J].职教论坛，2012（5）：62-64.

[3]倪勇，王芳，曹昕鸷.论职业竞争力导向的电子信息类专业课程体系[J].黑龙江高教研究，2011（5）：154-156.