如何培养学生自主学习的能力

曾丽英

新一轮的教学改革又开始了，为了使学生学会学习，现在的课堂教学大多采用学生自主学习，合作探究的学习方法。著名的心理学家布鲁纳指出“知识的获取是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而应是知识获取过程的主动参与者。” 长期以来，英语教学一直是以教师为中心，以知识为中心，课堂教学大多是以老师讲授，学生听讲为主。教师琢磨的是如何把知识准确地向学生说明和讲解清楚。而自主学习是一种新型的教育观念和学习方法。通过自主学习，给学生个性化的学习空间，能充分发挥学生的潜能凸显学生的主体地位。那么如何才能教会学生学习，培养学生自主学习，自主发展的能力？

一、把以教师为中心变成以学生为主体

教师教的目的是让学生会学，使学生实现由“学会”到“会学”质的飞跃。我们联系教学实际，大胆实践，吸收前辈教法中体现自主学习方面的精华，以学法为先导，以培养学生能力为目的，进行了一系列系统的尝试。

1.词汇教学

为了让学生迅速高效地掌握并运用单词，我们对词汇进行了系统学习。即把词汇进行分类记忆。如七年级英语上册，把词汇分成颜色、数字、家庭成员、学习用具、服装、月份、星期等分别记忆。还可以通过联想记忆，如由father想到mother等。除此之外，还可以在教学字母时，就教会学生相应的音标，让学生试着按字母或字母组合的发音去拼读字母和单词，久而久之，以后的单词学习就不用老师一个个教了，学生自己掌握规律，学会拼读，老师只需要纠正不正确的发音。另外用前缀、后缀、派生词等构词法进行记忆，既培养了学生继续学习的能力，又为他们的终身学习创造了条件。

2.语法学习

传统的语法教学时按照“讲、学、述”的教学思路进行，其误区表现在教学周期过长。虽然老师讲的头头是道，可是学生却听得云山雾罩，更谈不上恰当运用。现在我们采用语法集中学习，即将语法表格化、公式化，把最常用的、最有规律的语法集中起来粗讲一遍，让学生有初步的了解和印象，为日常生活交际奠定基础。随着以后教学的深入，按传统的教学要求进行第二次语法教学，这时学生理解和运用起来就会容易的多，达到了易学的目的。这种教学使课堂教学做到交际化，充分调动学生的积极性，培养了自学能力。

事实证：在日常教学活动中，教师不仅要研究自己的教学方法，更要研究学生的学法。只有学生“会学”，学生的主观能动性才能充分发挥出来。学生掌握了学习方法以后，学习的兴趣和积极性才能随之提高，我们的教学就会达到事半功倍的效果。

二、建立融洽的师生关系，凸显学生的主体地位

“和谐教育”与“以生为本”是一种全新的理念和价值取向，是新一轮课程改革的基本理论要义。自主学习的理论明确指出，教育教学的本质就是通过自主学习实现自我发展，要求在教学中，教师首先要拥有新的教学理念，要能转变角色。在自主学习理论的指导下不断优化课堂教学，充分发挥学生的主观能动性，调动学生的自觉性和独立性。所以，我们就必须改变过去“一讲一听”、“一问一答”的学生被动接受知识的模式，将学习的权利、时间、空间和学习过程等还给学生。在课堂上，凡是学生自己能学的、会说的、或者通过合作学习可以掌握的，教师都不讲。有些学习内容，我请学生来当老师，有时学生讲的比老师讲的更能让其余学生理解；建立“平等、信任、和谐、互动”的新型师生关系，为自主学习的开展提供心理保障。只有在这充满民主、和谐的环境中，学生思维才能活跃，才敢于开口，敢于质疑。我们的课堂才会取得更好的效果。

三、注重学习兴趣的培养

学习动机是学生学习知识和学习技能的动力和源泉，而学习兴趣又是学习动机中最活跃、最现实的成分，兴趣最好的老师，没有兴趣就没有求知欲。自主学习的理论强调培养旺盛的学习动机和浓厚的学习兴趣，从而进行能动的学习，即主动地、自愿而快乐地学习，而不是被动地、逼迫而不耐烦地学习。所以激发学生的学习兴趣尤为重要，培养学生学习英语的兴趣是调动学生主动性和积极性的重要途径。

1.模拟创设生活情境，激发学生求知欲望

人们的学习活动都是从特定的背景中进入学习状态的。因此，在课堂教学中模拟创设语言环境，会使学生有身临其境的感觉，吸引学生较快投入学习状态，从而激发他们的求知欲望。例如，在教学“Im watching TV” 这一单元内容时，在学生明确现在进行时结构的基础上，为了学以致用，我让学生们做各种各样他们喜欢的动作，如打篮球、踢足球、游泳、看书、看电视等情景，学生根据情景动作，编写对话或情景剧，学生情绪高涨，课堂上敢于大胆表现自己，激发了他们的学习动机，又培养了他们主动、积极、进取、探索和参与的意识，而且还发展了学生的个性特长，如让擅长绘画的学生画画，喜欢唱歌的学生唱歌等。既让所学知识得到了应用，又让学生有成就感，从而使学习兴趣大增。

2.引进游戏，提高兴趣

刚进入中学的学生，爱玩又好奇，根据这一特点，在教学中设计一些集知识和趣味与一体的猜谜和游戏，使之服务于课堂教学，让学生感到学中有乐，乐中有得。如，学习了有关动物的单词后，为了单词的正确发音和识记，老师拿出所有学过动物单词的卡片，抽出其中一张，漏出一小角，记住是什么词，再让学生依次说出该单词的发音，直到能猜中为止，对猜中的学生给予小小奖励（一小贴花等）。或者一学生做动作，另一学生用英语来描绘，再一学生造句或两个学生编对话等，即活跃了课堂气氛又提高了学习兴趣。

3.充分利用各种电教手段

在教学活动中，根据教材内容和学生的认知情况，充分利用电教手段，使教学内容形象化，系统化，图片、音频和视频等的运用，充分调动学生各种感觉器官，大大激发了学生学习的积极性。

自主学习强调的是学生的自我学习，但决不是弱化教师的指导作用，学生学会求知，也离不开教师的指导，这就要求教师从知识的传授者转化为学生学习的激发者、组织者和引导者，努力培养学生自主学习的意识、习惯、能力和方法，从而提高教育教学质量。