关于小学英语教学的反思

孙娟

摘要：教学反思是构建高效的小学英语教学的必要手段之一。教师要切实更新教育教学理念，从教学的内容、方法、任务设计和组织教学等方面进行反思，努力变理想课程为现实课程。

关键词：小学英语；课堂教学；反思

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）15-067-1著名教育家叶澜曾经说过：“一个教师写了一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”这意味着教学反思的必要性和重要性。

过去相当长的一段时期内，主宰小学英语教学依旧是：第一，教师是课堂教学的主角。课堂教学以教师为中心，学生学习以接受为中心，教学价值以应试为中心。第二，学生成为课堂教学的配角，教师仍然占着主体地位。面对此种现象，我们必须经常进行教学反思，以提高课堂教学和学生学习的有效性。

一、教学内容的反思

小学英语的教学内容不难，但是为了丰富英语课堂，我们要努力思考，精心设计整个教学过程，尽量做到能够以旧带新，层次清楚，过度比较自然。合理设计好每节课至关重要。为此，我们要不断对自己近期的教学做个充分的深刻的反思。

比如说在词汇教学方面，我们要着重看看自己对词汇教学的整个流程是不是全面把握，特别是一些细节方面。有些老师常常是操练不到位，而且教学形式单一，没有抓住小学生的学习特性来进行相应的词汇教学。这样，教学效果就差。小学阶段是学生学习语言最敏感、最关键的时期，也是储存词汇最迅速的时期。为此，我们要多反思，多探究，必要时和同组的老师讨论研究。在教授新单词时，除了要求自己示范到位，发音标准外，还应注重对学生的大面积操练，可以采用全班读、小组读、竖排读、横排读等形式，尽量让每个学生都能会读所学单词。

再比如说，语法教学方面。我们要回头看这一阶段的语法教学是否妙趣横生，讲解的例句是否有利于学生理解，让他们留下深刻的印象。

二、教学方法的反思

古人云：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”只要我们更加重视思想方法，有效反思，重视教师的教学方法和学生的学习方式的结合，我们的教学就是一个成功。

有位著名的语言家曾经说过：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”为此，教师应首先认真学习新课程理念，领悟新课程思想，从根本上更新教学观念，一改以往的那种“填鸭式”或“满堂灌”的单一的效率低下教学方法。我们要经常反思近期的教学方法是否有创新，是否能够激起学生学习的兴趣和参与的热情。比如说我们在单词教学过程中，就不能一味让学生死记硬背，而是尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。让学生在轻松、有趣、生动、真实的语言环境中，开发智力、培养语感。在不知不觉中逐步进入最佳状态。教学中，教师要真正做到以情感人、以心育人。

找出教学中的不足和遗憾，有哪些地方需要不断地改进和提高。比如新基础的英语教学要求每节课给学生创设一个大的语言情景，寻找一个主题。那我们是否在教学设计时，是否给学生提供了一个主题。在句型教学中，有没有体现螺旋上升过程。

三、教学任务的反思

牛津小学英语倡导以任务教学为基础，也就是引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，把课堂真正交给学生。我们要善于从固有的思路中跳出来，变换角度去思考，往往会有新的思想。教学中，设计好能够提供明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言和运用语言的相关任务，使学生成为真正的课堂“主人”。我们要积极反思，看看我们设计的任务是否具有真实性；看看我们所设计的任务的可完成性是多大；看看我们所设计的任务是否遵循由简到繁，由易到难，层层深入的原则。最后还要看看每一个学习者在执行任务的过程中，是否都能担当各自不同的角色，进行恰当的合作。最为重要的是，我们的任务设计要有层次性，符合小学生的认知规律。设计精巧的教学任务能使学生集中注意力，活跃思维，提高学习效率。

四、教学组织的反思

在课堂教学中，我们要实现学生的认知与情感、智力因素与非智力因素培养的和谐统一，在充满活力的教学过程中追求最佳的教学效果。课堂是教育教学的主阵地。学生在校的大部分时间是在课堂上度过的。

在教学组织方面，我们需要做好以下几个方面。1）要根据小学生的年龄以及个性特征、知识背景和理解能力控制语言的输入量和输入深度。2）教师要关注每个学生的言行，同时一直都坚持以身作则，树立榜样。3）要认真地计划教学活动，好的方法和技巧就要靠教师不断地在教学中去发现、去总结。4）要学会及时和正确处理好课堂内的“突发事件”。5）要对学生宽容，同时又要严格要求他们遵守纪律，以维持课堂的稳定性。endprint