浅谈写字教学的一点体会

陶蓉

摘要：写字是一项重要的语文基本功，教师要关注写字教学研究，培养学生写字的兴趣和热情，根据学生的年龄特点，在不同年段提出不同的要求，让学生感受习字的乐趣。

关键词：培养激情；规范板书；改进评价；营造氛围

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）15-064-1一、激发写字兴趣，培养练字热情

小学生对学习的兴趣有一个从直接兴趣向间接兴趣逐渐转化的过程，特别是刚入学的儿童对上课感兴趣，往往是因为在课堂上老师要讲故事。通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。

教学时教师可以讲一讲书法史上那些脍炙人口的写字故事，如“墨池”、“笔冢”，教师可以在课上练字时讲一进这些故事，既有知识性，也有趣味性，是练字的生动教材，一方面是提高学生兴趣，一方面也是在潜移默化中督促他养成持之以恒的意志品质。

课堂上一味地书写会使学生感到非常枯燥，如果把一个字变得生动一些，那效果就不一样了。在教学字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听，帮助学生记忆。

形象演示能更好地引导学生观察、掌握字形的结构和书写。如“杏”字教学，关注木的演变，尤其是在上半部分时，要把撇捺写的舒展，像燕子张开的翅膀。

二、规范教师板书，指导学生书写

板书是“写给学生看”的！这点应该无可非议。如果教师随意不认真的写，那潦草的板书学生不一定能看清楚，更谈不上看得懂。当然，现在的学生聪明着呢，老师习惯于边讲边写，认真的学生边听边看，可以看清（或者详清）、看懂，至于不认真的学生，没有听，也不认真看，看不清、看不懂那是他自己的事。“谁让他不认真！”有的老师可以如是说。

只是，学生刚刚在接触汉字，为了让他们更多地接触规范汉字，我们的教材、教辅等许多的书籍都使用了规范汉字。而我们老师的板书——写字实践如果不能规范书写的话，将会给我们的学生带来多大的负面影响？听于永正老师课的时候，看到他老人家一笔一画侧着身、规规矩矩地（像小学生写字）从课题开始到最后一个字板演给学生看，这正是写字教学中言传身教的典范！于老师传递的是一个信念——提笔即练字。我们常常孤立地把练字与写字隔裂开来。总以为，练字是练字，目的是为了把字练好；写字是写字，目的是为了把字写完。结果，由于练字指导时间、练字训练时间比较少，学生的字总也练不好。加上写字内容比较多，也没有强求书写质量，结果虽然耗时不少，但字却越写越差。而于永正老师传递的提笔练字则清楚地告诉我们，我们练字是为了提高写字技能，而写作业（包括平时写的每一个字）则是我们运用写字技能的实践活动，必须和练字时一样，认真地把字写清楚、写规范、写正确，就像老师写板书一样，写好每一个字，而字的好坏最基本的标准是是否清楚、是否规范、是否正确。

如果，我们每一个老师都这样言传身教，都努力传递这一个提笔练字的信念，并让其深深地在学生的头脑中打上烙印，我相信，不久的将来，一手清楚、规范的字会在每一个学生的笔下流出来。

三、改进评价方式，鼓励写字热情

在传统的评价中，评价主体单一，即教师评价学生。教师通过多种方式评价激发学生写字热情未尝不是一种好的方式，这时，学生是评价的被动接受者。写字教学中，可以通过师生互评的方式，让老师和学生都成为评价的主体。相对而言，写字课较之阅读课、作文课，教师有更多的时间走下讲台，通过边练字、边指导、边评价的方式，进行有效评价，不仅能对学生的表现予以及时的判定、评定，而且能给予启发和引导，给他指明继续努力的方向。同时，学生也可以评价学生。继续看教学“杏”字，教师指导教学后可以从字的大小、结构、笔画运笔等进行指导。教师范写一个，学生来当评委，你认为这个字写得怎么样？这过程既让学生学会了掌握书写的方法，更重要的是学生对于评价老师的字显得十分兴奋，课堂中恰恰可以利用这种兴奋让学生认真写好每个字。在练习写字的过程中，教师可以展示学生书写优秀的字或者有问题的字，让学生来评价，让学生更好地掌握字的书写。

四、营造写字氛围，培养写字习惯

德国教育家斯多克说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”作为老师的我们要利用各种时机给学生创造让他们展示自我的机会，要让他们感觉到他们的每一个人都是这个舞台上的主演，让他们尽力地去表现自己。

“加强写字教学，是所有教师的共同任务。”学校要努力营造一种人人关心写字教学，人人参与写字教学，人人研究写字教学的氛围。关注各科作业，使学生真正做到“提笔即是练字时”。学校还要开展好丰富多彩的写字类活动，如举办书法讲座，参观展览，优秀作品临摹，写字比赛，兴趣小组等，激发学生写字的积极性，提高学生的书写能力，加深对汉字的实用功能与审美能力的理解；我们可以在班级开辟书画园地，展览学生的优秀作品；在黑板上开辟书画角，每天由一名学生张贴一幅硬笔或软笔作品，开设写字课，每天定时练字，开展优秀作业展，互相评价，互相鼓励。endprint