浅谈新课程背景下如何提高小学数学课堂教学质量

陆晓东

摘要：如何在数学课堂教学中切实转变教学行为，仍有很多问题值得研究。我们广大教师在教学实施中应关注影响课堂教学有效性的核心要素，如课时目标、数学活动、学生思维、基础训练和教学反馈等，推动新课程下的小学数学课堂真正走向扎实、有效。

关键词：新课程；有效课堂；基本共识；核心要素

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）15-059-1一、课时目标具体、明确

新课程下的“有效课堂”，课时目标要具体、明确，具有可行性，切忌空泛，缺乏操作性。课时目标不要过高，让学生可望而不可及，也不宜过低，使学生失去学习的兴趣。要结合课程标准与具体内容的教学要求，从学生的已知、需求与特点出发设定课时目标。这始终是实现有效教学的起点。

二、数学活动扎实、有效

精心设计数学活动是新课程下小学数学“有效课堂”的关键。数学活动的设计要扎实、有效，目标应直接指向数学本质，有利于学生理解掌握数学知识、积累数学活动经验。例如，在教学《长方体的认识》时，教师鼓励学生用多种方式探索长方体的特征，如把长方体剪开，然后用重叠等方法比较面的特点；用尺量，用小棒或塑料吸管沿长方体的棱比一比、剪一剪等方式研究棱的特点。学生在充分的数学活动中，不仅掌握了“长方体有6个面、12条棱、8个顶点，长方体相对的面相等”等数学知识，而且积累了从顶点、棱、面等不同角度研究立体图形的数学活动经验。需要注意的是，一节课中的数学活动不要太多太杂，不要流于形式，要让学生有充分的活动时间，绝不能为了活动而活动，更不能让一些与数学无关的活动影响、干扰学生的学习。

三、学生思维主动、优化

有人说，新课程背景下有效教学最核心的内涵就是学生的主动参与。学生是否主动、全面、全程、深度参与，外在活动状态与内在思维状态是否活跃，学习是否有效，不同水平的学生在各个维度的目标上是否有不同程度的收获，是评价一堂课最根本的出发点。数学教学中的主动参与，其实质是思维的积极展开，在数学活动中思维品质得到优化。

在河南，濮阳教育带有“返璞归真”的色彩。他们教育改革的各种措施，不新奇，但扎实；不抢眼，但稳妥。他们始终对改革保持一种平稳、甚至中庸的态度，显示出了他们“不追逐流行”的勇气，更显示出了他们对教育的深刻理解。在濮阳的课堂上，学生的思维成长被视为最大的道德，他们的课堂充满了思考的张力，学生的学习主动性被真正调动起来。一位濮阳学生，如饥似渴地阅读数学书，以至半夜兴奋得睡不着觉。家长很生气，以为是老师布置了太多的作业，没想到孩子却说：“这是我自己去买的书，数学真是有趣极了。”同样，地处农村，校舍简陋，但教学质量却名列前茅的山东杜郎口中学，它的最大特色是四面全是黑板的教室，以及课堂上学生积极的思维和争先恐后的发言。

因此，学生的主动参与、灵活思维，不同层次的学生都能得到发展，是衡量课堂教学是否有效的一个重要因素。教学中应营造良好的课堂氛围，让学生敢想、敢说、与众不同地说，尽最大可能有效激发学生的数学思维。当然，需要避免的是：课堂上出现表面的热闹、散乱的活跃，一节课看似热热闹闹，下课后学生该会的却什么都不会。

四、基础训练适时、适度

数学课程标准（实验修订稿）提出：“双基”发展为“四基”，即增加基本数学活动经验和基本数学思想方法。把积累数学活动经验和渗透数学思想方法纳入到数学基础的范畴，进一步丰富了数学基础的内涵，是数学教学改革的一个重要进展。同时修订稿还指出：基本技能的形成，需要一定量的训练，但要适度，不能依赖机械的重复操作，要注重训练的实效性。教师应把握技能形成的阶段性，根据内容的要求和学生的实际，分层次地落实。

在研究有效教学的今天，我国数学教学的传统优势应该得到继承和发展。基础训练既要适时，又要适度，靠拼时间、拼消耗是不能解决问题的，不能用题海战术的方法让学生学得太苦、太累，教师只有在备课、上课、作业等各个环节上下工夫，才能真正提高教学的有效性。反之，违背科学规律的训练，非但不能激发学习的兴趣，反而会使学生产生厌学情绪。一位学生从小学开始就被家长逼着做了上万道数学题，在获得数学奥林匹克奖后，他发誓从此再也不碰数学了！想想看，数学奥林匹克奖本为提倡青少年学数学、爱数学，可身不由己被卷入其中的学生，竟“发誓从此再也不碰数学了”。这样的结果难道是我们所期望的吗？

五、教学反馈多元、及时

依据课堂教学的实时反馈，随时调整教学计划，努力满足不同学生的学习需求，并及时利用多种评价手段，去巩固落实学生的学习成果，是有效教学的重要保障。

反馈的方式应是多元的：一次考试成绩，投向学生的表扬或赞许的目光，一段对作业不乏严厉的批语，一个专为某人布置的任务或作业，一次有区别的检查或提问……都可能是有效的反馈评价手段。反馈可以是表扬，也可以是批评或者警示。必须明确，表扬、批评和警示，都有教育价值。当代中国以独生子女为代表的新一代，在生活中更多接受的是长辈的关心甚至溺爱，因而在成长中就更加需要恰如其分的准确批评。endprint