如何提高中学生音乐鉴赏能力

秦海军

摘要：音乐欣赏是人类诉诸于听觉的感性活动，它能唤醒人的音乐感觉提升人的艺术修养。普通高中设置的各门学科中，音乐是最富情感的艺术。那么，怎样在中学音乐欣赏课中唤醒学生的音乐感觉呢？这就要靠中学音乐教师按照新的课程理念，充分调动学生的耳、眼、手等感官来感受音乐。托尔斯泰曾说：“我喜欢音乐胜过其他一切艺术。”黑格尔曾说：“音乐是精神，是灵魂，它直接为自身发出声音，引起自身注意，从中感到满足……音乐是灵魂的语言，灵魂借声音抒发自身深邃的喜悦与悲哀，在抒发中取得慰藉，超越于自然感情之上，音乐把内心深处感情世界所特有的激动化为自我倾听的自由自在的，使心灵免于压抑和痛苦……。”

关键词：高中 音乐 欣赏 能力

高中艺术欣赏课教学大纲明确地把“以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念”放在教学目的的第一位，为高中音乐欣赏指明了力向，高中的音乐教育——不是培养音乐家，而首先是培养人，是“别的学科不能代替的”审美教育。

我在上高中音乐欣赏课时，一切从学生实际出发，充分利用教材，围绕教学目的，面向全体学生，为提高学生的鉴赏能力做了一些努力，下面谈谈我的体会。

一、何为音乐才能

高中生随着年龄的增长，生理、心理逐步趋向成熟，凡事都有自己的独立见解、看法、认识但这些见解、看法、认识不一定是完全正确的。比如他们对一个人是否具有音乐才能往往喜欢这样说：“我没有音乐细胞”、“我没有音乐这方面的才能”。他们的依据就是自己唱歌五音不全，对于乐器一窍不通，于是乎得出以上结论。其实这是他们对音乐才能的片面理解，他们把是否能掌握与表演音乐作品的能力作为一个人是否具有音乐才能的标准，而不知对音乐的感受、体验、悟解的能力也是音乐才能的重要方面，而这恰恰是我们高中音乐欣赏的目的所在，主要的就是要提高鉴赏音乐的能力。

为此我选摘了“什么是音乐才能”的材料印发给学生，使他们懂得音乐才能包括多方面，高中音乐欣赏课主要是从听赏的角度发展自己的音乐才能。这种能力，高中学生经过从幼儿园、小学、初中的音乐学习，应该说每个学生都有，只是他们自己没有意识到，而教师的责任就是要帮助他们发现自己有音乐才能，提高自己的音乐才能，树立学习的信心。高中生的智力发展，已逐渐摆脱具体形象思维，而代之以抽象思维，这对他们从理性的角度感受、体验、悟解音乐作品是大有帮助的。

二、如何提高音乐鉴赏能力

提高学生鉴赏音乐的能力，必须从高中生的实际出发，不能单纯理解“参与”为可见可听的律动、歌唱，更重要的是发展独立思维能力，每个人都能积极地“动脑筋”。

高中生较初中生有出色的感知能力和理解能力，能感受和体察别人的情感，而音乐作品则“最完美地表达了人类的普遍情感”，这就使高中生与音乐作品的距离不是太远。高中生有较强的成人意识，让他们做拍手、跺脚的律动，显然会引起他们心中的反感，无助于感受、体验、理解音乐，而适得其反，我在教学中，充分利用教材中安排的活动与思考，灵活变通，挖掘每个学生的潜能。

例如，学习音乐与社会——音乐与生活，我结合本地区的现实生活请学生设计出欢迎外国友人背景音乐，用分组讨论办法，各组推出一个代表，讲出自己小组的方案，看看哪一组的方案最恰当。学生讨论都很热烈，各抒已见，集思广益。有一组方案是这样：用我们北方民歌欢迎各国来宾，在旅游时，针对各个不同国家的朋友可播放日本的《樱花》、意大利的《我的太阳》、奥地利的《蓝色的多蹈河》等等，使他们有宾至如归的感觉。这样做利用“中学生受同伴群体的影响较大”的学习心理，使每个学生的鉴赏力都有提高。

三、教给学生音乐欣赏的方法

欣赏、分析音乐作品时，有关组成音乐语言的要素讲解不要面面俱到，一次讲一、二个就可以了。也就是突解口要小，容量要大。仍以音乐与生活这一课为例，音乐要素只讲两个：速度、力度，欣赏了两首进行曲，两首摇篮曲。两首进行曲是《欢迎进行曲》《婚礼进行曲》，两首摇篮曲是勃拉姆斯的和孟加拉国的古老民歌。这些乐曲的旋律，学生都比较熟悉，有的可说巳达到耳熟能详的程度，但他们只是感官的愉悦，还只是一种感性的欣赏，而我们则应该帮助他们认识音乐语言在音乐作品中的作用，从理性的角度来鉴赏音乐作品。

所以，在欣赏《欢迎进行曲》时，我让学生注意乐曲的速度、力度及基本情绪，速度、力度在乐曲中是否一贯到底等，让学生带着问题欣赏。学生的注意力更集中，欣赏更投入，问题的答案也不难得出。欣赏《婚礼进行曲》时，要求与《欢迎进行曲》作比较，都是进行曲，前者因为情绪热烈欢快，所以速度快，力度强；后者因为场面庄严、隆重，所以速度中等，力度仍强。

欣赏两首摇篮曲时，一方面是两首摇篮曲的比较，另一方面与进行曲比较。两首摇篮曲尽管旋律不一样，但由于基本情绪一样，要表现宁静、安样，所以速度、力度都相似，而与进行曲则完全不同，从而得出速度、力度对表达乐曲情绪、塑造音乐形象等方面的作用。

在欣赏《二泉映月》时，让学生欣赏由二胡和小提琴不同乐器演奏的曲子，来体会音乐要素——音色对表达音乐作品历起的作用，二胡的音色侧重表达旧社会艺人的悲掺情景、凄凉心情，而小提琴的音色则表达了江南水乡旖旎风光。这样分析、比较，提高了学生鉴赏音乐美的能力。经过一年多的高中音乐欣赏课实践，学生对音乐艺术的鉴赏力都有了相应提高。

作为一名音乐教师，我要努力钻研大纲，钻研教材，想方设法，提高学生的鉴赏力，为培养高素质的人才贡献自己的微薄之力。

总之，音乐教师只有本着与学生合作，师生共同发展的理念思想，多方位地让学生自主体验和学习探究，才能上出别开生面的优质音乐欣赏课，从而扩大学生的音乐视野，发展形象思维能力和智力；培养学生对音乐的兴趣爱好，提高感受和理解音乐的欣赏分析能力；引导学生产生深刻的情绪情感体验，激发学生强烈的审美激情，提高审美能力，最终使学生的素质得以全面发展。

（责编 金 东）endprint