实现初中化学有效教学的几点策略

张铁墩

新课改下对各学科教学提出了更高的要求，不仅关注知识的获取，更重视能力的培养，提出了有效教学理念。这是各学科教学改革的主要方向与目标。所谓有效教学是指在有限的教学时间内，让学生在教师的指导下展开主动探究，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的达成，让学生真正成为学习的主人，真正学会学习。在初中化学教学中我们要改变传统的灌输式教学，运用启发式教学，为学生构建开放的教学情境，引导学生主体参与，展开积极的探究活动。促进学生获取更多的知识与技能，在探究过程中增强探究意识、问题意识与创新意识，让学生学会发现，创造性地解决问题，学会自主学习。那么在初中化学教学中如何实现有效教学呢？笔者主要从以下几个方面着手进行。

一、营造乐学氛围，激发学生学习兴趣，让学生学有动力

兴趣是一种非常活跃、积极的非智力因素，在学生的智力活动中起着重要的推动作用，是教学取得成功的关键所在。正如托尔斯泰所说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”只有激起学生对化学学科浓厚的学习兴趣，学生才能展开主动的思考与积极的探究，从而为有效教学的实现打下坚实的基础。在化学教学中我们要改变传统的枯燥讲述，要为学生营造愉悦轻松的教学氛围，以激起学生内心求知的火焰，促进学生展开主动而快乐的学习。

1.将微笑带给学生。在以往的教学中教师是教学的权威，占有绝对的地位，往往不苟言笑，整节课都板着脸，认为这样学生才能感受到教师的权威，才能体现教师的威严，学生才能乖乖地听教师的话，将教师所讲述的内容全部记住。这样的教学枯燥无味，忽视学生的学习主体性，并不利于学生兴趣的激发与教学效果的提高。教学是一个知识互动、情感沟通与心灵互动的过程。如果毫无感情地进行知识的传授，只会加重学生的情感负担，让学生感受学习的枯燥与繁重，而不利于学生兴趣的激发。我们要将微笑带给学生，用微笑来拉近师生距离，让教师走进学生的内心世界，用微笑来激起学生积极的情感体验，促进学生将这种积极的情感转移到化学学科学习上来。

2.注入现代时尚元素。初中生所生活的世界是丰富多彩的，现代社会是一个开放而多元的科技时代，我们的化学教学也不能只是局限于黑板、粉笔与教材，而是要将教学与生活、与社会结合起来，引入现代时尚元素，体现出教学的趣味性与时代性，这样才能切合初中生的心理特点与需求，使得学生对化学学习产生学习的激情与动力。

例如，利用交互式电子白板来进行教学，电子白板以图文声像来传递信息，具有强大的综合分析功能、展现能力，将枯燥抽象的化学知识寓于各种形象直观的感性材料中，这样更能吸引学生的注意力，激发学生兴趣，激活学生思维。

又如，建立虚拟实验室，这样我们就可以用实验来做各种实验，尤其是那些实验室所不能完成的、存在安全隐患的实验。这些现代化教学手段更加富有吸引力，更能激起学生学习的兴趣。

二、创设问题情境，引导学生主动探究，让学生学有方法

授之以鱼仅供一饭之需，授之以渔则终身受益无穷也。光有学习的激情，那只是向有效教学迈出了第一步，而要取得真正的有效教学，就要让学生掌握学习方法。变灌输式教学为启发式教学，创设问题情境，以问题来激发学生好奇心，诱发学生探究动机，引导学生展开积极探究，让学生在探究过程中掌握学习的方法，增强学生问题意识，培养学生创新能力与创造性思维能力，让学生由被动接收到主动构建，由会学到学会，这样才能成为有效教学。

1.创设生活情境。化学学科与人类生产生活有着极为密切的关系，一切化学知识来源于现实生活，同时又服务于我们的生活。在教学中我们要加强化学教学与生活的联系，从教材中挖掘生活元素，从生活中收集化学素材，为学生创设生活化的问题情境。以学生所熟悉的生活现象来呈现问题，更能唤起学生的生活体验，引导学生展开主动探究，这样更能够让学生真正地理解与掌握知识；同时也可以让学生用所学来解释生活现象、解决生活问题，这样更能让学生感受到化学与生活的关系，这正是提升学生学习动力，增强学生应用意识、提高学生运用能力的重要契机。

2.创设实验情境。实验在化学中占有至关重要的作用。实验既是人类研究化学学科的重要研究方法，同时也是我们学习化学知识的重要学习方法。我们要重视实验教学，将实验的主动权还给学生，要充分运用演示实验来呈现问题，以此来激发学生强烈的求知欲，使学生以更大的学习热情与动力参与到新知的探究中来。同时要引导学生积极开展探究性实验，让学生结合所学来自主设计实验方案，准备实验器材，进行实验操作，记录实验数据，分析实验现象，在探究中开发智力，挖掘潜能，使学生在用实验进行探究的过程中不断发现新问题、分析新问题、解决新问题。在实验中不断提高实验技能，学会实验探究，提高学生自主学习能力，真正地掌握学习方法。

总之，有效教学是广大化学教师不断追求的目标。在具体的教学中我们要从全面着手，用先进的思想来武装我们的头脑，营造愉悦氛围，构建开放环境，激发学生学习兴趣，引导学生主动探究，让学生学有动力，学有方法，真正实现有效教学。

（责编 金 东）