家庭物理实验在高中生物理学习中的应用

周崇山

摘要：家庭物理实验是对高中物理实验的补充，学生利用家庭现有的一些东西进行物理实验，可以弥补学校物理实验的不足，增加学生的物理实验内容和知识，提高学生对物理知识的理解和应用。本文针对家庭物理实验开展的具体做法和应该注意的问题进行深入的探讨，从家庭生活实践出发，让物理实验与实际生活相结合，将物理新课程的学习理念和目标落到实处，达到学以致用。

关键词：家庭物理实验 必要性 措施 问题

物理是一门应用性比较强的学科，能够将所学的知识应用到现实生活中去。因此，物理实验的器材比较多，我们生产生活中的每个物件都可以作为实验工具，而且成本比较便宜，学生根据物理实验的要求选择不同的实验工具，使物理实验更加地贴近生活，贴近现实。家庭物理实验就是在物理教师的安排下，学生根据课堂的知识点，利用家中现有的器械开展家庭物理实验。物理实验中可以根据实验的要求选择筷子、杯子、微波炉、冰箱、煤气灶、铁锤等，甚至可以使用身体的四肢作为实验的对象。家庭物理实验更加地贴近生活，体现出物理实验的真实性。开展家庭物理实验可以培养学生的创新能力和实验能力，还能使学生做到以学致用，丰富课余生活。

一、开展家庭物理实验的意义

1.家庭物理实验可以补充教学实验的不足。高中的物理课程内容比较多，而且难度比较大，在现有的课堂上无法完成所有的教学内容，实验教学内容开展的次数比较少。由于受到时间的限制，学生的物理实验效果不够明显，而开展家庭物理实验教学活动可以弥补学校教学实验的不足，使学生能够独立地完成物理实验内容。

2.家庭物理实验为学生自助实验提供了均等的机会。高中物理实验活动中，由于教学设备有限，只能是多人共同操作一个实验仪器，每个学生的实践动手机会有限，不能够一一将实验过程操作完毕。在农村的高中，大部分学生几乎没有动手操纵的机会，只能观看教师的演练。长此以往，学生的实验能力比较差，并且对实验失去兴趣，而开展家庭实验则使每个学生都能够独立地完成实验的整个过程，弥补了学校实验器材的不足，增强了学生动手操作实验的能力。

3.家庭物理实验有助于提高学生的综合素质。学校开展的物理实验所使用的器材都是厂家经过制造的专门性器材，而且价格比较昂贵，教师怕学生在操作中损坏，告诫学生在熟知实验内容和实验程序之后才能动手操作，而且要求在实验中保护好器械。学生怕损坏实验器材不愿意动手操作，而且严格按照实验规定的步骤操作，限制了学生的想象力和创造性，不利于学生发散思维的形成，使实验的效果达不到理想的目标。而家庭物理实验使学生的约束力减少，能够根据自己的设想大胆地进行实验，使用生活中比较常用的材料作为实验器材，感觉到物理实验其实就是生活中的一次新的做法，实验材料廉价，即使损坏了也不会造成严重的后果，学生可以根据自己的想象力，动手全程操作，没有严格的实验程序约束，极大地开发了学生的智力，提高了思维能力、动手能力和创新能力，有利于学生综合素质的提高。

4.家庭物理实验有助于加强学生对知识的理解。教师和家长长期受应试教育的影响，以考试成绩来决定学生能力的高低。实验部分在考试中以计算或者记忆实验步骤的形式出现，学生无需实验，只要熟知即可应付考试。这样，学生掌握的物理知识与现实生活脱离。在家庭物理实验中，学生可以根据自己家庭的实际情况开展实验，是对课堂教学的延伸和补充，有助于进一步深化课堂知识。在家庭物理实验中，学生会自己动手进行实验，在实验中会遇到许多问题，需要依靠自己的理解能力去解决、深化、巩固和灵活应用，从而提高实验的理解能力。

二、开展家庭物理实验的措施

1.鼓励建立家庭物理实验室。在开展家庭物理实验时，家长和教师应该鼓励学生建立家庭物理实验室，根据物理教科书将实验内容进行分裂，并且收集日常实验需要的用品，养成随时用物理知识分析生活中的一切现象。我们生活的这个世界，是充满物理特性的世界，液体的密度、金属的导电性、塑材的绝缘性、物体之间的弹性等，为物理实验提供了丰富的实验对象。

2.家庭物理实验成为学生的学习方式。每个学生要积极开展家庭物理实验，使家庭物理实验成为每个学生家庭作业的一部分，不是部分爱好者的活动，而且家庭实验要与课堂教学内容相一致，而且要求学生的实验设计内容呈现多样化。而且教师要对家庭实验进行指导和监督，让学生从思想上认识到家庭物理实验的重要性，培养学生科学探知的素养。

3.加强教师对家庭物理实验的指导。教师在布置家庭实验作业时，应该在以下几个问题上给予指导，如实验器材的选取；实验的步骤；实验中注意的事项；实验结果等，并要求学生撰写实验报告。教师要对学生的实验结果进行评价，并鼓励学生进行创造性实验设想，对学生的实验作出肯定性的评价，提出一些建设性的改进意见。对于实验开展比较好的学生给予表扬，并为全班做示范性演示。对一些实验完成不好的学生给予鼓励，建议家长更多地支持学生的物理实验。

三、开展家庭物理实验时需要注意的问题

1.住校生不适合做家庭物理实验。家庭物理实验室利用家庭现有的资源开展的实验活动，主要是因为家庭物理实验的器材主要来自于家庭，在实验中用到家庭的各个生活用品或者生产用具，需要家长给予配合和支持，住校生缺乏家庭实验资源。

2.家庭物理实验的难度要适中。学生大多数是未成年人，学生的认知特点和思维水平有限，因此，家庭实验的内容不宜太复杂，不能超出学生的知识、技能水平，否则会降低兴趣，使问题得不到解决。

3.家庭物理实验要注意安全。开展家庭物理实验时，可能要用到电冰箱、电风扇、电磁炉、煤气灶等家用器件，需要在家长的陪同下进行实验，在不损坏器具的同时，要特别注意安全。

甘肃省教育科学十二五规划2012年度《高中学生家庭实验室的创建与推广策略研究》课题（课题批准号：【2012】GSG345）。

参考文献：

[1]刘俊峰，张伟.让学生在生活情境中找到物理——开展家庭物理实验的必要性[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2010（2）.

[2]何科丽.开展家庭物理实验的探究[J].中国校外教育理论，2008（7）.

[3]张留民.浅谈开展家庭物理小实验的意义和方法[J].中学物理，2008（6）.

（责编 田彩霞）