浅谈如何有效地进行小学英语教学

申红艳

长期以来受应试教学观的影响，很多教师将生动活泼的英语课上成了枯燥的单词认读、语法讲解与句型分析课，学生对英语的学习兴趣低下，学生英语水平整体不高。随着新课程改革的全面推进，提出了全新的教学思想、教学观念与教学模式，我们也对英语教学进行了不断的反思。新形势下的英语教学要如何教、如何学，才能培养学生对英语学习的兴趣，促进学生英语水平的全面提升，整体提高英语教学效果呢？对此我有如下几点见解。

一、建立新型的师生关系

教师与学生之间的关系会直接影响到学生对教师所任教学科的学习态度。在以往的教学中教师是权威，控制着教学活动，学生是教学的附属，处于次要从属地位，是知识的被动接受者，师生处于教与学的对立面上。

师生关系对立紧张，在学生眼中教师就是一位严肃而严厉的师者，学生大多对教师存在畏惧心理，这自然会影响到对英语学科的学习态度。新课改更加关注学生的学习主体地位，提出以学生为中心的教学思想。教学不是教师与学生某一方的活动，而是教师与学生共同参与的双方互动行为。教师与学生并不是对立的，而是平等的学习体，是学习共同的主人。为此，教师要走下讲台，以朋友的姿态来走近学生，与学生打成一片，成为学生的良师益友，在教师与学生之间建立一种平等、友好的师生关系。在学生的心中教师就是一位朋友，他们对教师更多的是发自内心的尊重与喜爱，这样自然可以实现积极情感的正迁移，使学生对教师所任教的学科产生浓厚的学习兴趣，这就是平时我们所说的爱屋及乌。

二、营造良好的学习环境

外界环境会对学生的学习产生非常重要的影响。学生的学习是一个长期的过程，只有置身于良好的学习环境中，学生才能不断地接受外部的正面刺激，延长学生的有意注意时间，使学生对学习内容不断迸射出激情与动力。因此，在教学中教师要根据学生的心理，结合英语学习特点来为学生营造良好的学习环境。

1.愉悦的学习氛围。快乐的事物才能激起学生参与的热情，激起学生内心积极的学习情感。在教学中教师要将快乐传递给学生，让学生看到教师的微笑，感受到快乐的氛围。这样不断地给予学生外部刺激，使学生从内心产生学习的渴望、参与的动机，从而以集中的注意力主动地参与其中。

2.浓郁的英语氛围。学习英语的最大瓶颈在于母语的干扰。教师要改变以往以母语为中介的翻译式教学，要尽量采用全英文教学，鉴于小学生年龄小，英语基础差，我们要借助图片、动作、表情等来辅助表达，让学生逐渐学会用英语思维，这是学生学好英语的关键。

三、运用多样的教学手段

1.形象教学法。小学生处于认知的初级阶段，枯燥单调的讲解与分析不符合学生的思维特点，无法激起学生的激情，学习效率不高。形象教学法遵循小学生的认知规律与学习水平，将抽象枯燥的知识寓于形象直观的事物中，如图片、多媒体、实物、简笔画等，这样更能激发学生的学习热情，更利于学生的学习。如单词的学习较为枯燥，教师可以利用图片、简笔画或多媒体来动态呈现，让学生将单词的音形义与具体的事物结合起来，这样学生更有学习兴趣，学习也更富成效。动词类单词run、jump等，教师可利用多媒体采用熟悉的动画人物作出相应的动作，并打出相应的单词，这样学生便可以将这个单词的学习与具体的表象结合起来，从而使学生能够更好更快地掌握这个单词。

2.任务驱动法。任务驱动法以学生为主体，以问题为中心，通过学生间的积极交流与合作，运用所学联系生活来发现问题、解决问题。这样的教学法结合小学生好奇心强、求知欲旺的特点，更能突出学生学习的主体性，突出英语作为一门语言的实践性，倍受广大教师的喜爱与认可，成为英语教学中最常运用的教学方法之一。在教学中教师要结合具体的教学内容与学生的实际水平来灵活地运用任务驱动法，以一个个富有挑战性与探索性的任务来激起学生强烈的探究欲，使学生主动而积极地投入学习中，在解决任务的过程中不断发现问题、解决问题，从而使学生通过对任务的探究来达到对知识的真正理解与掌握。

四、设计丰富的教学内容

教材是最主要的教学资源，但并不是唯一的教学资源，传统教学中视教材为经典，死抱着教材不放，不敢越雷池半步的封闭教材观已无法适应现代教育形势的发展。我们要立足教材，同时又要创造性地运用教材，要在对教材整体把握的基础上结合学生实际情况来开发校本教学资源，及时补充一些现代化、生活化的教学内容到教学中来，这样才能让学生学有兴趣，学有收获，才能真正实现带着开放的教学走向学生。

1.图片。现行教材图文并茂，这一点非常符合学生的认知规律。但是有些图片远离学生的生活，这不仅无法激起学生学习的激情，而且不便于学生的理解。教师可拍摄一些学生真实的生活场景，让学生成为图片里的主人，用真实的生活画面来激发学生学习热情，唤起学生生活的回忆，这样更能取得事半功倍的效果。

2.音乐。音乐是一门艺术，有着无穷的魅力。通过播放相关的音乐，可以为学生平淡的学习、生活带来乐趣，让学生在优扬的旋律与节奏中感受学习的乐趣。

3.视频。这对于学生的英语学习来说非常重要。英语学习的最终目的在于运用，视频可以说就是生活的真实展现，通过播放相关的影视剧片段或教师创编的情景对话等，可以让学生真正将学与用结合起来。这不仅大大丰富了教学内容，而且可以促进学生英语水平的整体提升。

五、开展多样的教学活动

1.听。教师可以为学生播放课文录音、歌曲、动画片、经典影视剧等，让学生听到更多标准地道的英语发音，如歌曲Tears of pearls，Ten little indias等。这些通俗易懂的英语内容让学生在教室内就可以接触到更多的英语，让学生在听中产生兴趣，增强语感，提高听说能力。

2.说。大量的朗读，让学生在朗读中积累词汇语法，增强语感，加强对所学知识的理解与掌握。教学中我鼓励学生用英语来回答教师的提问，进行简短课文的复述，或是利用课前课后的几分种让学生进行即兴发言等等，让学生能够将所学充分地运用起来，增大学生的语言输出。

3.演。小学生表演能力强，让学生根据对话或自主创编来进行情景剧的表演，这样可以让学生真正将学与用结合起来，让学生在表演中感受英语学习的乐趣，增强对英语学习的认知，使学生对英语学习形成内在的动力与浓厚的兴趣。

（责编 金 东）