浅谈现代信息技术在小学数学教学中的具体运用

马力

现代社会是一个信息化时代，信息化对教育模式等产生了重要影响，成为推动教学改革、实现有效教学的重要手段。小学数学是一门基础性课程，具有很强的工具性、系统性、抽象性与思维性。传统教学只是把数学作为枯燥抽象的数字与符号来进行教学，教学枯燥，学生学习兴趣不高，只是死记硬背、机械运用，数学教学整体效率低下，这是普遍存在的现象。随着新课程改革的推进，有效教学成为教学的核心理念。我们要将数学教学与社会发展结合起来，认真学习新课改，践行新课标，将现代信息技术手段充分地用到教学中来，对传统教学在教学内容、教学方法与教学模式等进行全面改革，这样才能为学生营造愉悦的教学氛围，激起学生内心强烈的求知欲，使学生展开主动而积极的探究活动，在数学学习中真正地学到知识、掌握技能、提高素养，培养出社会所需要的综合型人才。现笔者对信息技术在小学数学教学中的具体运用浅谈中下几点体会。

一、整合多种教学资源，丰富教学内容，带领学生走进奇妙的数学世界

在以往的教学中，教师抱着教材不放，一切教学活动都是围绕着教材展开，教材上怎么写的教师就怎么讲，学生就怎么记，教师只是一个“中介”，只是将教材上的知识原封不动地传授给学生，教师的教与学生的学都被限定在教材之内，是典型地带着教材走向学生的封闭教材观。现代信息技术的运用为我们的数学教学开辟了一个更为宽广的空间，将教学的触角由教材延伸到宽广的现实生活，可以有效提取现实生活中所存在的各类数学素材，以图片、图像、音频、视频的形式呈现出来，真正实现了多种教学资源的优化与整合，使得教学更加贴近学生的现实生活，符合学生的最近发展区，大大加强了教学的针对性、科学性与有效性，从而带领着学生走入奇妙而深奥的数学世界，让学生畅游其中，享受数学学习所带来的乐趣。这正是数学新课标的集中体现。如在学习“认识钟表”这一内容时，我们就可以利用现代信息技术来向学生形象而动态地进行展现现实生活中各种各样的钟表，这样更加拉近了教学与生活的关系，变静止的文字教材为鲜活的实物与具体的实例，这使得教学更加富有动态感与多样性，大大丰富了教学内容，从而使学生认识到数学不是枯燥的数字与符号，而是有着自身独特的魅力。从而改变学生对数学学习的态度，带领学生走进神奇的数学世界。

二、创设有效教学情境，激发学习兴趣，引导学生展开主动的探究活动

布鲁纳说过：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是学生学习的内在动力，是产生强烈的学习动机与学习行为的源泉。学生的主体参与、主动探究正是建立在浓厚的学习兴趣基础之上。激发学生浓厚的学习兴趣，是教学取得成功的先决条件与关键因素。而在以往的教学中枯燥单纯地进行数学基本知识与定理的讲述与讲解，教学枯燥无味，学生参与动机不强，学生学习兴趣低下，这是教学低效的重要原因。学生兴趣低下的重要原因就在于单纯而独立地进行知识地讲解，这不符合小学生的认知规律，并不能激起小学生学习的主观意愿。现代建构主义认为：知识不是一套独立于情境的符号，而是存在于具体情境和可感知的活动中，人的学习应该在情境化的活动中进行。采用现代信息技术可以将枯燥抽象的数学知识寓于各种形象直观的教学情境之中，增强了教学的形象性，这更加符合小学生的认知规律与思维特点，使得教学更加富有趣味性，能够激起学生浓厚的学习兴趣，使得学生展开主动而积极的探究活动，加强学生对知识的理解、掌握与运用。如在学习“大于与小于”的相关知识时，我们可以利用现代信息技术来向学生图文并茂、声像俱全地展现这些枯燥的符号所代表的意义，从而带领学生进入特定的教学情境之中，这样更能激起学生强烈的求知欲，使学生展开一系列主动而积极的探究活动。如此生动活泼而真实的教学情境比起单纯地进行概念的讲解更加富有趣味性与形象性，更能激发学生学习兴趣，引发学生主动思考，学生在愉悦的氛围下展开主动探究，这样的教学自然能够取得事半功倍的效果。

三、减轻教师教学负担，优化教学手段，整体提高数学课堂教学效率

在以往的教学中，教师往往需要进行大量的板书，如公式、定理的推导过程、解题过程，有时还需要进行图形的绘制，板书占用了教师大量的教学时间，加重了教师的教学负担，浪费时间与精力，学生的注意易分散。如何在有限的课堂教学时间内展开更多的教学互动，提高时间利用率，提高课堂教学有效性这是教师最为关注的课题。现代信息技术手段在小学数学教学中的运用，优化了教师的教学手段，使得教师从繁重的教学负担中解脱出来，可以有更多的时间进行教学，这对于提高数学教学效率具有重要作用。

1.节约教学板书时间，扩大课堂教学容量。教师可以提前将所要板书的内容输入电脑，这样在课上只需进行相应的操作便可以将需要板书的内容清楚而直观地展现在学生面前，这大大节约了教师的板书时间，使得教师与学生有更多的时间来展开探究活动，这可以增强课堂知识的密度。但在具体的运用中切忌将板书内容一下子呈现出来，这样会让学生产生思维上的惰性心理，而不利于学生展开独立思考。必要时要辅以板书，二者结合，完美呈现，拓宽学生思维的深度与广度，引导学生展开独立思考与自主探究，实现互动教学，扩大课堂教学密度与容量。

2.优化教师教学手段，构建开放教学模式。新课改倡导构建开放的教学环境，引导学生展开自主合作探究，而传统的黑板加粉笔的教学模式具有相对的抽象性与封闭性，并不利于激发学生主动思考、积极思维。现代信息技术手段的运用可以以多种方式来呈现教学内容，大大优化了教师的教学手段，教师可以运用多媒体呈现多样化的教学信息，将学生的认知空间由课内延伸到课外，由课堂延伸到生活，为学生开辟了更为宽广的学习平台，使学生置身于一个相对开放的教学情境中，这样更能激活学生的思维，引起学生思考的主动性与积极性，优化教师的教与学生的学，提高教学效果。

综上所述，现代信息技术作为一种全新的教学手段与先进技术，将之运用于小学数学教学中，为我们的教学注入了生机与活力，可以全面而深刻地体现新课改理念与精神，在教学内容、教学方法与教学模式上实现了全面改革，是推进新课程改革步伐，体现新课标精神理念的重要手段，是提高课堂教学有效性的重要途径。但它并不是万能的，由于认识不到位，运用不科学，不可避免会对教学带来一些负面影响，这需要引起我们的重视，要加强研究与实践，科学认识、合理运用，使现代信息技术成为数学课堂教学中一道亮丽的风景线。

（责编 张景贤）