浅议小学语文教学的有效性

李玲玲

摘要：语文课堂教学的有效性取决于教师充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性。做到教学与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升学生对文本的感悟。有效的课堂教学要兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性的塑造。教师要深入钻研课本，创设问题情境，激发学生探究问题的兴趣。要把握学生思维发展的年龄特点，发展学生的智力，以切实提高课堂教学效率。

关键词：语文 教学 效率 有效

语文课堂教学的有效性取决于教师要充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性。做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升学生对文本的感悟。有效的课堂教学要兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性的塑造。那么，怎样才能提高课堂教学的有效性呢？

一、深入钻研课本

新课程提倡开发与利用教学资源，其实语文教科书是最重要的教学资源。要提高课堂教学的有效性教师必须先钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”。明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。

如果教师自身对文本没有吃透，不了解文本的编写意图，不明了教学目标，未找到教学重点，甚至南辕北辙，便很难帮助学生提高语文素养。

教师在钻研一篇新的课文时，需要先通读一遍，给每个自然段标上序号，画出学生可能不理解的词语。并对这些词语的理解方法作出“预设”，或查字（词）典解释，或对照近义词、反义词理解，或结合生活实际理解，或联系上下文理解。对要联系上下文理解的词语，应在一旁作上标记。对要通过查字（词）典理解的词语，自己先查字（词）典并把查检结果写在一旁。

为了扫除阅读障碍，教师需要认真地把课文朗读或默读几遍。发现一些难以把握停顿或比较拗口的语句，及时做上记号。备课时写入教案，以便课堂上予以指导。

一篇课文究竟应该怎么讲，什么方法最好，什么形式行之有效，很难有统一的标准。不同的教师面对不同层次的学生，要找到最有效的教学方法。在这个过程中，教师也许要花费许多时间与精力，甚至包括一些“无用功”，但这却是提高课堂教学效益必不可少的、最重要的一环。

二、创设问题情境引导学生提出问题

苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”

因此，在教学过程中，教师要尽量为学生提供自主探究的机会。让他们置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知愿望，积极主动地去探索新知识。

（一）创设问题情境

创设问题情境，有利于吸引学生的注意力，增强学生心理上的愉悦感，激发学生探究的兴趣。

教师是教学过程中问题情境的创设者，一个好的问题情景，能够激起学生强烈的问题意识和探究动机。创设问题情境的常用方法有：

1.联系生活实际创设问题情境；

2.利用演绎推理创设问题情境；

3.利用类比推理创设问题情境；

4.借助多媒体直观手段创设问题情境；

5.借助童话故事创设问题情境。

（二）引导学生提出问题

在探究中唤醒学生的问题意识，引导学生发现、提出问题。爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”问题是思维的开始，在弘扬创新精神的今天，培养学生的问题意识显得尤为迫切。在整个语文教学过程中，无论从提炼文章主题的角度，还是从分析人物形象入手，来唤醒学生的问题意识，都会增强学习效果。在课题研究中，教师要注重引导学生提出问题，以下是我们总结的引导学生提出问题的策略：

1.创设和谐的教学氛围，信任学生，相信学生能提出问题；要激励学生，哪怕是一个赞许的眼神，一句鼓励的话语。欣赏是一种给予，一种沟通与理解；要允许学生犯“错误”，不轻易否定。

2.运用多种教学方法，让学生能够提出问题。

（1）创设游戏情境，让学生能够提出问题。

（2）强调观察比较，引导学生发现问题。

（3）组织汇报讨论，引导学生发现问题。

（4）开展课外实践，引导学生发现问题。

3.重视对问题进行筛选，让学生提出有价值的问题。

放手让学生自主探究、合作交流，尝试解决问题。问题是思维的开始，问题解决过程就是创造性思维的过程。当学生提出自己的问题后，教师应该做学生解决问题的指导者，应该鼓励并放手让他们通过查找资料、独立思考、小组交流等多种途径尝试解决问题。这对启发、提高学生的思维和分析问题、解决问题的能力大有好处。

三、把握学生年龄特点发展学生智力

小学低年级的学生对形式新颖，生动活泼的东西特别容易发生兴趣，一旦有了兴趣，他们就会发挥极大的主动性，对一些问题主动地多思多想，并在这个过程中发展自己的智力。

例如，在教《咏柳》一课时，我先配乐读诗，然后展示幻灯图片。启发学生展开想象，体会古诗的美。再根据学生喜欢画画的特点，在粗略理解诗意的基础上，让学生配乐作画，并让他们介绍自己的画。这样学生就在不知不觉中走进诗的意境之中，既得到了美的享受，又弄懂了诗意，而且提高了学生手脑并用能力、绘画能力、想象能力和口语交际能力。

总之，提高课堂教学的有效性是一篇大文章。语文教学活动要立足教材，从学生的实际出发，选择合适的活动方式才能行之有效。

（责编 金 东）