高职高专会计专业分岗培训教学模式探讨

何颜+++吴秋月

摘要：高职高专会计人才的分岗培养模式从市场需求上具有较好的可行性，在实际教学设计中如何结合市场需求开展具体的实施是本文研究的重点，文章对企业8个会计岗位的具体技能需求开展市场调研，调研结果显示，会计专业技能素质的岗位特征明显，与各岗位职责有着紧密的联系。

关键词：高职高专 分岗培养模式

九州职业技术学院教科研项目：基于岗位需求的会计分岗实训教学设计研究基金项目一定保存的。

一、不同会计岗位所需专业技能分析

我们主要研究了用人单位会计岗位设置情况及对会计专业毕业生的基本素质要求。在此基础上，我们结合用人单位设置的八个主要会计岗位，分析用人单位对不同会计岗位的专业技能需求。

（一）出纳专业技能

企业对于出纳岗位的技能要求分为两部分：对内业务以及对外业务。调查结果显示，企业要求出纳首先掌握对内业务，主要包括熟悉现金收付和结算业务办理流程，妥善保管款项、有价证券及印章票据等，登记日记账及凭证的传递。其次才是对外的日常业务，主要指与银行办理结算、银行账户管理、工资发放等。各项技能中，对于掌握电算化的要求是最低的，只有26.1%的用人单位认为出纳必须熟练掌握电算化技能。

（二）总账会计专业技能

对于总账会计，岗位技能重要性排序分别为管理会计凭证和报表、编制财务会计报表、登记总账、电算化。可以看出，总账会计除了总账报表等工作外，熟练掌握电算化技能也是一个相当重要的技能，这与企业会计电算化普及率日趋提高有着紧密的关系。

（三）会计主管专业技能

会计主管是一个比较重要的会计岗位，同时还是企业的一个中层领导岗位，因此承担的工作内容与工作职责较其他会计岗位有所区别。调查结也证实了这一点。78.3%的企业认为会计主管除了必须掌握基本的会计核算技能外，更重要的是要具备财务管理、财务分析的能力。此外，72.8%的企业认为对内管理对外协调沟通的能力是必备的素质之一。

（四）工资会计专业技能

工资会计是一个比较特别的岗位，因为企业具体情况不同，从而使得工资薪酬的管理职能并不一定归属于财务部门。调查显示，工资会计主要技能分别排序如下：熟悉公积金政策，做好公积金扣缴及调整工作；办好公积金支取转移工作；制作工资表；办理社会保险；熟悉工资相关法规；电算化。

（五）制单会计、记账会计专业技能

制单、记账会计是普通的会计岗位，主要负责日常性会计核算业务，企业对其主要技能要求主要包括设置会计科目、编制记账屏障、登账、编制报表、做好会计凭证、报表等资料的装订保管移交工作等。

（六）销售会计专业技能

销售会计岗位主要负责单位的销售往来业务核算及相关工作。调查结果显示，该岗位需要具备的专业技能排序分别为：对产品发货、回款、退换货、销售费用进行核算；定期对账，销售费用核算并统计分析；拟定销售费用管理制度与核算流程，应收账款账龄分析，督促销售部对客户信誉评级，以及电算化技能。

（七）成本会计专业技能

成本会计是财务会计与管理会计的混合物，是计算及提供成本信息的会计方法。 财务会计要依据成本会计所提供的有关资料进行资产计价和收益确定，而成本的形成、归集和结转程序也要纳入以复式记账法为基础的财务会计总框架中，因此，成本数据往往被企业外部信息使用者用于对企业管理当局业绩的评价，并据此作出投资决策。

二、高职高专会计专业分岗培训教学模式设计思路

鉴于以上调研数据分析，我们认为在教学过程中针对性的进行教学阶段设计，帮助学生实现岗位技能的提升是高职高专会计人才分岗培养模式设计的重点，因此，我们提出如下的分岗培养模式实施路径。

（一）设计阶段性分岗培养模式

将8个会计岗位按照岗位技能需求的难易及学生入职后的岗位顺序，进行阶段性设计，将学生的三年专科学习生涯设计成三阶段学习模式。

第一阶段为夯实基础、打牢基本功阶段，培养学生掌握会计基础岗位的能力，第二阶段为提升技能水平、培养学生进阶岗位技能阶段，第三阶段为提升管理水平、培养学生会计管理能力阶段。

（二）细化岗位技能需求，进行工作任务开发

按照各阶段各岗位技能的不同需求出发，以企业实际业务为主线，开发分岗实训的工作任务，以工作任务贯穿岗位实训始终，学生扮演不同的岗位角色，分别实施各岗位的重要职能，经过企业一个闭环的业务流程，掌握会计不同岗位的不同技能。

（三）建立分岗实训基地，将企业岗位放进学校，模拟真实业务流程

建立校内分岗实训基地，将真实的企业岗位设置到学校中，建立仿真岗位实训室，模拟真实业务流程，提升学生对岗位的认识和理解水平。

三、结束语

综上所述，会计分岗实训以企业需求的会计岗位技能出发，将学生需要掌握的会计技能细化为八个具体岗位技能，改变了目前以会计核算流程为导向进行的实训过程，将学生的会计实训设计成三阶段岗位培养模式后，对强化学生对会计岗位技能认知及培养学生岗位技能水平将起到较好的推动作用。

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