立德树人引领高校德育工作创新

莫小英+孙杰

摘要：在新的历史时期，立德树人作为教育的根本任务，其内涵深刻而丰富。文章阐述立德树人的内涵、探讨“立德树人”在高校德育工作的目标引领、价值引领、内容引领功能，以期推进高校德育创新。

关键词：立德树人；高校；德育工作

党的十八大报告强调要“努力办好人民满意的教育”，并把“立德树人”确立为教育的根本任务，这是对党的十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化，为今后教育改革的发展指明了方向。高校是培养德智体美全面发展的高素质人才的主阵地，这对于高校进一步发展，尤其是高校德育既是机遇又是挑战。在党的十八大精神指引下，将“立德树人”这一核心理念贯通到高等教育的全过程，融入大学工作各个方面，对于我们高校德育工作的开展和创新、培养德智体美全面发展的合格人才、努力办好人民满意的教育，具有重大而深远的指导意义。

一、“立德树人”的内涵与实质

关于“立德”、“树人”的表述，它们各有出处。《左传襄公二十四年》：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”此话中，“立”是指“树立”，“德”则指“德业”；“立德”立德就是树立德业，是指做人；“立功”是指做事“立言”是指做学问。在这三者中，“立德”是前提与根本，只有“立德”才能“立功”与“立言”。“树人”一词，最早见于《管子 权修》：“一年之计，莫如树谷 ；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”其中“人”是人才；“树”是培植、培养。“树人”是培养人才的意思，表示培养人才的不易。立德树人的思想由来已久，尽管不同的时代，不同的阶级对立德的标准和树人之要求不同，但立德树人一直是古今统治者和教育家共同遵奉的教育理念。总之，“立德树人”意思为就是指教育者不断提升修养和内在品质，并能以身作则，身体力行，自身树立德业，给被教育者做榜样、培养人才的过程。现阶段把“立德树人”作为教育的根本任务，被赋予了新的时代意蕴。对“立德树人”的解读，大致有如下三个方面:

首先，教育以树人为本，树人以立德为先。

“立德树人”强调德才并重，德育是根本，树人是目标。把立德树人作为教育根本的价值追求。高校肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化引领的职能和任务，但其根本任务是育人，其他职能和任务最终都要归结为立德树人这一根本任务，而育人必须德育为先。

其次，才以立业，德以树人，强调“树人”的长期性和“立德”的自觉性。

“十年树木，百年树人”。从德育的过程看，“树人”是一个漫长的过程。要经历道德培养、道德认识到道德意志的形成的一个逐步发展的长期的过程。“树人”与“育人”相比较，不但强调外在的培育作用,更关注教育对象在道德品质发展中的自我的道德认识与自我道德修养，这样更有助于道德认知的内化，更有利于巩固德育的成果，从而提高德育的实效性。

最后，强调教师先立“师德”，方能引导学生立“学德”。

《管子 心术》: “德者道之舍，物得以生，生知得以职道之精”，“故德者，得也。”这句话蕴含着一个异常深刻的道理: “德”与“得”的关系。即，只有“德”才能“得”。显而易见，“德”在先，“得”在后。师者，范也。由此可知，只有教育者“立德”，才能“树人”，方能引导受教育者“成才成人”。王明阳也把 “明德”作为学校教育的目标。认为教育的真谛就是“修己治人，而成大人之德业”。同样，立德树人也强调学生“学德”。朱熹曰“学，本以修德。”强调学生加强自我良好道德修养方能成就大业。

二、“立德树人”对高校德育的引领作用

首先，目标引领

党的十八大报告指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”回答了教育的本质以及培养什么人和怎样培养人的问题，为今后的教育发展指明了方向。高校是培养德智体美全面发展的高素质人才的主阵地，所要解决的根本问题是培养什么样的人和遵循什么样的价值观培养人，这也是高校德育的目标指向所在。以“立德树人”这一核心理念贯通到高等教育的全过程，不仅是对中华优秀文化的传承与升华，亦是对人类价值观合理因素的借鉴和吸取，实际上也明确回答了我们应当树立什么样的价值观，培育什么样的大学生这一根本问题，从而能够实现对高校德育目标的引领。

其次，价值引领

“立德树人”是引领师生培养和践行社会主义核心价值观的必然要求。目前高校德育所处的环境复杂而多变，各种文化间渗透不断加剧，形成了多元文化、多元价值的不争事实。多元化在为社会发展注入更多活力的同时，也带来了师生思想观念的嬗变。学生们表现为重智能轻修身、政治信仰偏颇、理想信念的动摇；教师则出现德育失位，职业水准下降等道德滑坡诸多现象，这些现象背后隐藏着社会主流价值观引领社会生活的某种无序和无力。以“立德树人”引领师生培养和践行社会主义核心价值观，可以对各种主张进行价值纠偏和和导向作用。在新形势下，应当全面了解“立德树人”的理论来源和教育意义，深入把握将“立德树人”作为高校德育工作根本任务的理论根据和现实指导，实现立德树人对高校德育的价值引领。

最后，内容引领

目前，我国高校德育的基本内容主要包括: 政治教育、思想政治教育、道德教育、法纪教育和心理健康教育。“立德树人”可以对以上几个方面起到主导引领作用。随着社会历史条件的变化，高校德育面临的问题和挑战也日益增多，高校德育的内容正处于旧的体系尚未打破，新的体系尚未确立的一个特殊时期。用“立德树人”引领高校德育内容更新，是高校德育科学发展的必然要求，也是时代的必然要求。“立德树人”作为教育的根本任务，为高校德育内容的调整更新指明了方向。

总而言之，“立德树人”既是教育的根本任务，也是一项与时俱进的艰巨任务。我们必须科学理解“立德树人”的内涵与实质，开展“立德树人”的教育教学工作，我们必须遵循教育教学规律，不断学习实践，提高“立德树人”的有效性，创新高校德育工作。

［参考文献］

［1］胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告［M］.人民出版社，2012.

［2］卞桂平 焦晶 浅议立德树人: 内涵、实质及要求［J］.南昌工程学院学报2014( 02) .

［3］邱克. 坚持立德树人创新高校德育［J］.合肥师范学院学报2013( 01).

基金项目：本文受2012年度安徽大学江淮学院教学（科学）研究项目的资助，项目名称：2012年度安徽大学江淮学院立项课题“当代中国大学精神缺失的伦理探讨”(2012SK0007)(作者单位：安徽大学 江淮学院，安徽 合肥 230039)