如何在语文教学中恰当利用多媒体

刘建勋

摘 要：在注重素质能力与创新精神的新课改时期，如何科学地利用信息技术，用多媒体为语文学科搭建创新平台，是众多教育者一直探索和研究的问题。本文结合实践，阐释了多媒体在语文教学中的优势，并就多媒体的科学应用提出了一些建议。

关键词：信息技术 多媒体 语文教学 科学使用

中图分类号：G632          文献标识码：A        文章编号：1674-2117（2014）14-0-01

1 在语文教学中使用多媒体的优势

语文学科承担着传播五千年灿烂文化的任务，在语文教学中应用多媒体，可以打破传统媒体僵化、固定的模式，活跃课堂气氛，调动学生积极性，并以其丰富、生动的优势摘 要：在注重素质能力与创新精神的新课改时期，如何科学地利用信息技术，用多媒体为语文学科搭建创新平台，是众多教育者一直探索和研究的问题。本文结合实践，阐释了多媒体在语文教学中的优势，并就多媒体的科学应用提出了一些建议。

关键词：信息技术 多媒体 语文教学 科学使用

中图分类号：G632          文献标识码：A        文章编号：1674-2117（2014）14-0-01为语文教学注入青春与活力，从而推动语文教学现代化的进程。

1.1 跨越时空界限，扩大课堂容量

在传统语文教学中，教师有时要花很多时间进行板书。而多媒体可以不受时空限制，将教学内容生动地再现于课堂，还可以导入大量的课外知识或阅读材料，增加课堂容量，拓展学生在单位时间所获取的知识和信息量，从而加速信息的传递，提高教学效率。

1.2 调动学生多种感官，提高课堂教学效率

心理学表明，在学习过程中，视觉、听觉、触觉和运动觉等多种感官的协同参与，可以大大提高记忆效率。多媒体可将文、图、画、音频等教学融于一体，让语文课堂“活”起来，最大限度地调动学生的积极性，既激发了学生的兴趣，也增强了记忆效果，从而使课堂教学事半功倍。

1.3 声像图文并茂，有利于对学生进行美的熏陶

教师可以创设优美的画面，动听的音乐，逼真的生活场景，生动地再现文本的意境之美、音韵之美和精神之美；也可以用色彩的明暗，布局的合理，文字的对比等，给学生美的享受，培养学生的审美能力。

2 多媒体在语文教学中使用的注意事项

多媒体的运用也不是万能的，在语文教学中要使多媒体发挥正确的作用，必须运用现代教育理论作指导制作和使用课件，才能使语文课堂教学达到最优化。所以，要注重以下几点：

2.1 更新观念，重新熟悉教育目的

教育是知识经济结构中的重要组成部分，而知识经济是以知识为基础、以现代科学技术为核心的经济，是建立在知识和信息的生产、储存、消费之上的经济形式，这种经济形式的发展动力，不再是土地、资本和劳动力，而是知识，是人的综合素质。教师在语文课堂教学中运用多媒体不仅是为了活跃课堂气氛，更主要的是为提高学生的熟悉能力，为在课堂教学的每个环节中培养学生的信息素养，为实现教育目的服务。

2.2 恰当运用，找准使用的最佳切入点

多媒体是一种教育技术，一种传播媒介，它是服务于教学活动的。教师能否遵循学生的熟悉过程，设计出优秀的课件，能否找准多媒体与学生理解语言的最佳结合点，在课堂恰当的时间展现给学生，是教师应用多媒体的关键。

2.3 正确处理多媒体与传统媒体间的关系

多媒体是传统媒体的发展与升华，是在传统媒体的基础上，借助于计算机技术发展而来的，它并不排斥传统的教学媒体。多媒体在突出体现鲜明的形象、为学生创设熟悉环境方面的确非传统媒体所能比拟，但在展示重点的字、词、句时，不可能一致停留在屏幕上，适当的板书，更能加深学生的印象、帮助学生记忆，起到画龙点晴的效果。同时，强化诵读、注重积累，也是提高语言感悟力的重要形式，是多媒体所无法取代的。片面强调多媒体作用的万能性，长期只凭借图像、声音等媒体的介入，大脑的语言中枢就得不到锻炼，就会使语言越来越贫乏，阅读和表达能力就会下降，就达不到进行语文教学的目的。因此，只有正确处理好两者的关系，才能使课堂教学达到事半功倍的效果。

2.4 注重实效，保证使用的科学性

教师在设计和制作多媒体课件时，要从教学的实际出发，遵循课件设计的科学性、高效性、目的性、艺术性的原则，既要抓住教学的重点难点，又要兼顾学生的熟悉规律，不能简单地拼凑各种杂乱无章的素材。要利用多媒体的直观性、交互性，促进学生的能力培养和素养练习，不能将传统的课堂讲授变成现代多媒体的灌输。正确地理解多媒体课件的用途，是充分发挥多媒体课件的作用、搞好语文教学的前提条件。

3 结语

综上所述，只有正确地熟悉多媒体在语文教学中的作用，恰如其分地应用到语文教学中，才能实现以媒传知、以媒生情，才能为学生熟悉过程的重点、难点服务，并为其感官提供愉悦的刺激，才能发挥多媒体在语文教学中的作用，更好地服务于教育教学。因此笔者认为，多媒体运用于教学是个大的走向，是将来教育教学改革发展的必由之路。

总之，虽然多媒体在语文教学中的应用是大势所趋，多媒体所表现出来的独特的功能和优势，让所有的教师欣喜而且诚服。但并不是说语文课堂可以完全由多媒体所掌控，它作为一种新生事物，并非十全十美，在具体实施多媒体教学过程中，许多问题接踵而至，如多媒体的过多运用会扼杀学生的想象力，削弱学生的语文学习能力，约束教师的教学聪明的发挥等。假如在实际运用中，我们片面地夸大其作用，忽略了学生的主体地位，盲目追求时髦，只会适得其反，并不会取得理想的教学效果。因此，多媒体的运用必须服务于语文课堂教学，教师应根据课文学习的内容，适当地安插入必要的、相应的多媒体课件，使多媒体在语文课堂教学中起到一种锦上添花的作用，否则就是喧宾夺主，语文教学将失去应有的功能。

参考文献：

[1]李景阳.语文教学论[M]，西安：陕西师范大学出版社,2003(1).

[2] 顾明远.现代教育技术基础[M].北京:人民教育出版社,2005(12).

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