运用多媒体开创语文教学的崭新局面

郑秀红

摘 要：多媒体在语文课堂中的广泛运用，为阅读教学提供了大量阅读材料，给学生提供了一个轻松，丰富的学习氛围；图文并茂弥补了教师言传的不足，化解了常规教学中的难点；有利于形象感知，使学生受到“情”的诱导；大信息量有利于提高课堂教学效率，从而开创了语文教育的崭新局面。

关键词：多媒体 语文教学 丰富氛围 化解难点 提高效率

中图分类号：G632          文献标识码：A        文章编号：1674-2117（2014）14-0-01

多媒体教学手段在课堂中的广泛运用，使常规的教学如虎添翼，打破了传统的以教师为中心的教学模式。本文就多媒体在小学语文教学中的作用谈一些浅显的看法。

1 存储信息量大，提供了大量的阅读材料

语文教学的重要环节是阅读教学。小学语文教学课程标准规定了教学的基本任务是加强基础知识和能力的教学，为学生的学习成长打好基础。在传统教学中，阅读教学的目标是通过“预习、讲解、默读、朗读、查字典、小组讨论和总结”等环节实现的。由于受班级集体授课、课时及授课进度的影响，教师让学生自己默读、朗读的时间很少，更谈不上大量、有效地阅读。这对小学生阅读理解能力的提高产生了不利的影响。多媒体具有提供文本、图形、静止图像、动画、声音、视频等教学信息的能力，在教学设计指导下，教学内容可以按照知识点进行划分并实现超媒体链接，形成类似语义网络的非线性结构，非常适合学生学习。多媒体具有储存大量教学信息的能力，可储存大量的阅读材料，并可随时让学生以类似查字典的方式检索到阅读中的生字、生词、难句等；根据需要，还可提供标准的朗读示范音。多媒体储存的教学信息具有生动、形象、直观、感染力强等特点，符合小学阶段学生的认知特点。另外，目前，很多学校都使用了新教材，教材的信息量大，利用多媒体能拓宽课堂信息的传递渠道，因此多媒体课件应得到了推广，应用。

2 内容丰富，创造了轻松的学习氛围

多媒体引入课堂教学，能更好地开发学生的创造力，想象力，给学生一个更好的学习空间，在音乐的带领下，在动画的生动形象的演示下，在多姿多彩的图片展示下，学生犹如身临其境的感觉，更能体会教学内容，这样的新鲜感也可在一定程度下消除小学生由于长时间坐着上课而带来的疲备，也能调动小学生学习的主动性，参与性。多媒体教学中所体现的艺术性同时也能给学生带来丰富的知识，因为多媒体教学综合了多种教学手段，它所传递的内容不是单一的，除了它所反映的教学内容，还有其他的方面，如音乐的欣赏，色彩的视觉效果等方面，都能传递信息，给学生一个美的享受，进而激发了学生的学习兴趣。

3 图文并茂，化解了课文的教学难点

借助多媒体可化抽象为具体，变理性为感性，有效地弥补传统教学的一些不足，让学生通过视听等直观功能，形象地把握教学内容。例如，对一些诗歌，从分析诗的语言入手，讲解诗句含义，再现诗中形象，并感受诗人的感情，把读者引入诗歌开创的艺术境界之中，最后要学以致用，掌握如何欣赏诗歌。如果在讲授这些内容的时候，教师试着借助多媒体，先配乐朗诵，然后展示一组有关图片，创造一些相关的情境，如《西江月·夜行黄沙道中》的一些词，学生通过欣赏图片就会自然而然地明白，已用不着教师再怎样解释，就理解了难懂词句以及一个夜行之人的感情。这样一个爱自然、企盼丰年的主题就在文字与图片的配合中被化解了。

应该说，在语文教学中适当地运用多媒体会产生锦上添花的效果，它使抽象的概念，难懂的文句转化为形象直观的画面，成为学生理解验证文章表达内容的有效途径，也能弥补教师言传的不足，化解常规教学中的难点。

4 形象感知，使学生受到了“情”的诱导

文学作品以塑造形象为手段，达以教育、启智的目的。多媒体以其极强的表现力，将形象放大、缩小、连续、定格等，展示在学生面前，激发学生兴趣。例如，在教学《丰碑》时，在学生预习的基础上，揭题后，教师提问：丰碑是什么意思？课文中的丰碑指什么？接着利用多媒体演示：大雪纷飞，在一棵大树下，军需处长被大雪覆盖着，如一座晶莹的丰碑。教师启发学生：军需处长怎么会冻死的？在冻死前是怎样的情形呢？导入重点段第三段的学习。多媒体演示：画面渐渐清晰，出现了老战士的形象，他冻僵了，从而导入第七节的学习，教师着重引导学生观察军需处长的表情、动作、穿着等，使学生了解军需处长是被严寒冻死的……。

总之，语文教学中多媒体的运用既不能盲目地为追求潮流而过多使用，也不能因传统的语文教学理念而拒之门外，教师应对语文多媒体教学有理性的认识，本着技术为教学服务的思想，根据语文学科的特点、规律和具体的教学内容，扬长避短，合理运用，才能让多媒体真正服务于语文教育，从而开创语文教学的崭新局面。

参考文献：

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[2]何婉盈.创建多媒体下的语文课堂的精彩[J].云南教育(小学教师),2010(10)

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