浅谈如何打造信息技术有效课堂

张秉英

摘 要：文章首先概述了高中信息技术课程存在的教学问题，然后从课前备课、课堂授课、课后反思三个方面探讨了打造信息技术有效课堂的方法。

关键词：有效课堂 有效教学 有效策略

中图分类号：G632         文献标识码：A       文章编号：1674-2117（2014）14-00-01

相对于其他学科，信息技术课的课堂纪律较差，影响了师生的正常教学；教师教学方法太老套，缺乏创新意识，导致教学内容枯燥无新意，学生没有学习兴趣；教师讲解时间和学生实践操作的时间配比不当；教师提问不多或质量不佳，如口头语式的提问造成学生惰性思维，使学生产生依赖，主动探究较少；驱动式任务设置缺少情境或过于简单笼统，不利于发展学生的拓展性思维。

笔者认为，要改善以上常见问题，要从以下几个方面进行考虑。

1 做好教学设计，提高备课有效性

1.1 备好课程标准与教科书

教师备课时应研究课程标准，从整体上了解教材的特点、把握书本的体系结构，掌握教材基本内容和教学要求，统观全局，抓住主线。教科书不但是教师进行教学活动的重要依据，也是学生获取知识的主要来源，更是师生沟通的中介。要充分高效地使用这一重要资源，就要求教师吃透所使用教科书的编写原则、目标体系和内容体系，尤其是要注意教科书内容的前后联系，注意教科书对不同阶段学生提出的不同要求，同时也要关注教科书的特色。

1.2 备好教材

要备好课，进行有效的教学设计，必须与教材进行对话，深度开发教材资源，把知识传授与其他育人功能结合在一起，实现教材功能的最优化。

1.3 备学生

“以学生发展为本”是有效教学的基本理念。深入了解不同层次学生的信息技术基础和思想状况，选准本课的起点和基点，使分层教学能有效渗透到教学的每一个环节。

1.4 备好硬件和软件机房或多媒体教室

教师在上课前务必对将要使用的教师机、学生机、投影机、网络设备等硬件设备调试好，并安装必备的教学和学习软件，确保在教学过程中运行正常。另外如果有必要，每一次学生上机实践所需的素材也要精心准备，以节约时间，提高上机效率。

1.5 研究信息技术教学的教育素材

要找出信息技术教学内容的教育渗透点，尤其是要关注每名学生的参与程度，以及可持续发展能力与意识的培养。

2 有效组织课堂教学

2.1 关注导入环节，激发学习兴趣

一节课短短的40分钟，怎样用好它，保证课堂质量，最重要的是在导入环节中抓住学生的思想，激发学生的好奇心。例如，在讲Word版面设计这一课时，先通过计算机演示几幅制作精美的贺卡。当学生边欣赏边赞叹时，笔者趁机插入：“同学们，这些贺卡美不美啊？它们都是通过Word制作出来的。你们只要通过今天的学习，也能设计出一幅幅美丽的贺卡。”学生的学习激情与兴趣一下子就被提高了，从而为下面的学习铺平了道路。

2.2 讲练时间的合理分配

在信息技术教学活动中特别是在机房上课时，经常存在教师讲和学生操作的时间比例控制不得当的现象。协调好讲练时间、适时进行广播教学，最大程度地利用好有限的课堂时间，才能保证教学效果。

2.3 运用科学教学方法，激发学生学习热情

在信息技术教学过程中，我们可采取“实例操作”、“任务驱动”等教学方法来激发学生的学习热情。例如，在讲Word的图文框、文本框、图片和自选图形的使用时，运用任务驱动的方法，将所有内容设计为制作一幅图片。教学时，重点难点突出，而且授课顺序就是制作图片的过程，符合学生的认知规律。这样，整个教学过程条理清楚、层次分明、顺理成章、轻松自然。

3 及时反思自己的教学行为

课后，教师要针对课堂教学或学生作业中出现的问题进行具体剖析，以提高自己的教学能力。教学反思占用的时间一般不少于总课时的三分之一。撰写教学反思或心得可以帮助教师总结课堂教学实践中的经验教训，既可作下次备课的借鉴，同时也是教师自我提高的重要方法。作为信息技术教师，还应充分利用QQ、Blog、BBS等多种方式与别人共享自己的反思体会，教师之间、师生之间相互探讨，实现共同进步。

参考文献：

[1]蔡京玉.教师教学基本功的新修炼[M].北京：光明日报出版社,2010.

[2]余文森.有效教学的理论和模式[M].福州:福建教育出版社,2011.

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